第十二章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展2學(xué)時【教學(xué)目的】掌握了解學(xué)前-文庫吧在線文庫
【正文】 昭蘭曾以嬰幼兒為被試，研究了不同情緒狀態(tài)包括了快樂、痛苦、興趣、懼怕、憤怒和大怒等，對其智力操作活動的影響。過低或過強的情緒水平不如適中的情緒狀態(tài)，后者才能導(dǎo)致最佳的操作效果。 四、情緒對兒童個性形成的作用 嬰 幼兒是個性形成的奠基時期，兒童情緒情感對其具有重要影響。 二、初生情緒的分化性 對初生嬰兒的情緒是否分化，是僅僅只有一般性的、未分化的情緒，還有具有各個分化的、不同的情緒，這一直是個有爭議的課題。如，撫摸孩子的皮膚 ，或是柔和地輕拍他，會使嬰兒安靜，產(chǎn)生一種廣泛的松弛反應(yīng)，或是展開手指、腳趾。主要由一些強烈的刺激引起，包括內(nèi)臟和肌肉的不協(xié)調(diào)的反應(yīng)。 （四）伊扎德的研究 伊扎德運用錄像技術(shù)和其兩套面部肌肉運動和表情模式測查系統(tǒng)，將新生嬰兒的面部表情進行了全面、詳細的錄像，并進行了精細、深入的分析，提出了人類嬰兒在其出生時，就展示出了各種不同的面部表情和情緒，它們是 驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣等五種。但現(xiàn)在這一理論由于缺乏有效判斷情緒反應(yīng)的客觀指標(biāo)，難以根據(jù)嬰兒情緒反應(yīng)本身來判別嬰兒情緒，因而受到不少批評。 林傳鼎的情緒發(fā)展理論對我國情緒發(fā)展研究和理論產(chǎn)生過很大的影響，直到今日，不少觀點，如新生兒已有兩種完全可以分清的情緒反應(yīng)， 4～ 6 個月嬰兒出現(xiàn)與社會性需要有關(guān)的情感體驗，社會性需要逐漸在嬰兒情感生活、交流中起著越來越大的作用，始終為人們所接受，并不斷為今天的研究證實是正確的。 第三節(jié) 學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。 嬰兒的情緒反應(yīng)，主要是和他的基 本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。成人對幼兒不理睬，之所以可以成為一種懲罰手段，原因即在于此。近 1 歲的嬰兒已經(jīng)能夠籠統(tǒng)地辨別成人的表情。 二、情緒情感的豐富和深刻化 從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。如，年幼兒童對父母的依戀，主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來源，而年長兒童則已包含對父母的尊重和愛戴等內(nèi)容。 3．與 想象相聯(lián)系的情緒情感 兩三歲以后的兒童，常常由于被告知蛇會咬人，黑夜有鬼等，而產(chǎn)生怕蛇、怕黑等情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗。這種情感的發(fā)生，更多地不決定于事物的客觀性質(zhì)，而決定于主觀認(rèn)知因素。幼兒對自己情緒的控制，起初是被動的，即在成人要求下，由于服從成人的指示而控制自己的情緒。如果媽媽從窗口再次出現(xiàn)，又會引起幼兒的不愉快情緒。隨著言語和幼兒心理活動有意性的發(fā)展，幼兒逐漸能夠調(diào)節(jié)自己的情緒及其外部表現(xiàn)。同時，由于幼兒晚期情緒已經(jīng)開始有內(nèi)隱性，要求成人細心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體 驗。刺激太多也容易引起新生兒啼哭。 內(nèi)源性的笑主要發(fā)生在嬰兒的睡眠中，困倦時也可能出現(xiàn)。 嬰兒最初的誘發(fā)笑也發(fā)生于睡眠時間。這種微笑往往不分對象，對所有人的笑都是一樣。 2．與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼 嬰兒從 4 個月左右開始 ，開始出現(xiàn)與知覺發(fā)展相聯(lián)系的恐懼。人際距離的拉近或疏遠，影響到兒童安全感的減少與增大。 3．依戀對象使孩子具有安全感。同時，只要母親在身邊，嬰兒能安心玩，探索周圍環(huán)境，好像母親是其安全基地。如，母親需要干別的事情，要離開一段距離，嬰兒會表現(xiàn)出能理解，而不會大聲哭鬧。例如，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產(chǎn)生極大的不滿。有的研究表明，新生兒已經(jīng)傾向于注視端正的人臉，而不喜歡五官零亂顛倒的人臉，他們喜歡有圖案的紙板多于純灰色的紙板。適時地向嬰幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R，主要發(fā)展他們的智力，鼓勵和引導(dǎo)他們提問等等教育手段，有利于促進兒童理智感的發(fā)展。比如，對拖著長鼻涕的樣子感到厭惡，對于衣物玩具擺放整齊產(chǎn)生快感 。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定 性。 3 歲后，特別是在幼兒園的集體生活中，隨著兒童掌握了各種行為規(guī)范，道德感逐 漸發(fā)展起來。再以后，與主要撫養(yǎng)者的依戀關(guān)系進一步加強，兒童依戀范圍進一步擴大。嬰兒對所有的人反應(yīng)幾乎 都一樣，喜歡所有的人，喜歡聽到所有人的聲音，注視所有人的臉，只要看到人的面孔或聽到人的聲音都會微笑、手舞足蹈、咿呀作語。 四、依戀 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。怕生與依戀情緒同時產(chǎn)生，一般在 6 個月左右出現(xiàn)。嬰兒只對親近的人笑，他們對熟悉的人臉比對不熟悉的人臉笑得更多。這些誘發(fā)性的微笑都是反射性的，而不是社會性微笑。 出生后一個星期左右，新生兒在清醒時間內(nèi)，吃飽了或聽到柔和的聲音時，也會本能地嫣然一笑，這種微笑最初也是生理性的，是反射性微笑。一方面是由于嬰兒對外界環(huán)境和成人的適應(yīng)能力逐漸增強，周圍成人對嬰兒的適應(yīng)性也逐漸改善，從而減少了嬰兒的不愉快情緒。新生兒的哭主要是生理性的，幼兒的哭，已主要表現(xiàn)為社會性情緒了。 幼兒晚期，能較多地調(diào)節(jié)自己情緒的外部表現(xiàn)。 幼兒晚期情緒比較穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少，這時期幼兒的情緒較少受一般人感染，但仍然容易受親近的人，如家長和教師的感染。隨著年齡的增長，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高，但是，總的來說，幼兒的情緒仍然是不穩(wěn)定、易變化的。在日常生活中，嬰幼兒往往由于某 種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動強烈。 3 歲兒童看到鼻子很長的人，眼睛在頭后面的娃娃都報之以微笑。 2．與記憶相聯(lián)系的情緒情感 陌生人表示友好的面孔，可以引起 3～ 4 個月嬰兒的微笑，但對于 7～ 8 個月的嬰兒，則可能引起驚奇或恐懼。 1．情緒過程越來越分化 這一點在前面的情緒的分化中已經(jīng)涉及，剛出生的嬰兒只有少數(shù)的幾種情緒，隨著年齡的增長不斷分化、增加。這說明，先天的表情能力只能保持一定水平，如果缺乏后天的學(xué)習(xí)，先天的表情能力會下降。有些 表情是生物學(xué)性質(zhì)的本能表現(xiàn)。 3～ 4 歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。例如，一個研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童交往中的微笑可以分為三類：第一類，兒童自己玩得高興時的微笑；第二類，兒童對教師微笑；第三類，兒童對小朋友笑。
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