小班化師生交流特點(diǎn)[五篇范文](編輯修改稿)
2025-05-13 04:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見解以及動手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化為課程改革創(chuàng)造了極為有利的條件。 三是小班化教學(xué)繼承了班級授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了大班授課制的弊端，增加了個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。 小班化教學(xué)繼承了班級授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了大班授課制的弊端，增加了個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。既不過分增加教育的成本，又可充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。小班教學(xué)與大班教學(xué)相比，教學(xué)成本肯定提高了，但教學(xué)效 益也提高了。學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是享受更加充分的優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)質(zhì)量得到更快、更好的提高。而大班教學(xué)雖然教學(xué)成本低一些，但往往是以犧牲一部分學(xué)生為代價(jià)的，這部分學(xué)生往往得不到更具體的指導(dǎo)和幫助而出現(xiàn)“吃不飽”或“消化不了”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在小班化教學(xué)中可以得到比較有效的克服。 第五篇：小班化教育交流材料 且思且行 —— 走在小班路上 小班化教育是一本理念先進(jìn)、內(nèi)容廣博的教育大書。 2021 年，學(xué)校被教育局列為實(shí)施小班化教育的十所試點(diǎn)小學(xué)之一。至此，學(xué)校決定以小班化試點(diǎn)作為切入口，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位，為學(xué)生自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，實(shí)施小班化教育教學(xué)以來，學(xué)校以學(xué)生為主體，把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；教師把課堂還給學(xué)生，讓課堂涌動生機(jī)活力，立足每個(gè)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，努力使小班化的教育教學(xué)活動更具開放性、合作性、探究性。這是我們深深的感悟。今天在這里將一段時(shí)期來，我們對小班化教育的一知半解初淺 做法匯報(bào)于在座的各位，希望能獲得大家的指點(diǎn)，愿我們在匯報(bào)中思索，在思索中提升。 一、前期主要工作回顧 小班化教育，對我校而言，是條全新之路。為努力探尋一條符合學(xué)校發(fā)展有實(shí)效性的之路，我們嘗試著從最細(xì)微處入手，盡力做實(shí)、做好每一個(gè)階段性的常規(guī)工作，然后融會貫通，盡大可能探求小班化的發(fā)展內(nèi)涵。 健全研究組織，打造適應(yīng)小班化教育隊(duì)伍。 接受小班化教育實(shí)驗(yàn)后，為了能把思想統(tǒng)一到“小班化教育”上來，學(xué)校召開了專題會議，分析了學(xué)校生源、師資及現(xiàn)有資源狀況，通過學(xué)習(xí)“小班化教育”的意義 ，明白了小班化教育帶來的不僅僅是人數(shù)的減少，更重要的是要突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓每一個(gè)學(xué)生充分享受各種教育資源，接受適當(dāng)?shù)慕逃?，進(jìn)而使他們的潛能充分發(fā)揮， 成就每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校行政組織了 一、二年級教師，全身心地投入到了小班化教育研討工作中。經(jīng)過反復(fù)地研究，確定了學(xué)校小班化教育“六步走”的工作思路：即以校長室為核心，教務(wù)處、大隊(duì)部為支撐點(diǎn)，確定領(lǐng)導(dǎo)小組。從計(jì)劃到組織實(shí)施一著不讓，環(huán)環(huán)相扣，致力于放大試點(diǎn)研究的效應(yīng)；慎重研究，選拔有經(jīng)驗(yàn)且有敬業(yè)心、有責(zé)任感、有才能的六位年輕教師擔(dān)任 一、二年級六個(gè)試點(diǎn)班的班主任；充分利用績效考核，強(qiáng)化教師的責(zé)任心，激發(fā)改革熱情；以教務(wù)處為龍頭，以年級組為單位，深化小班化背景下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，全力打造有效課堂；以學(xué)生為本，對學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)試點(diǎn)班級課任教師的學(xué)習(xí)，讓教師真正從思想到行動中都自覺應(yīng)用小班化理念，防止走過場現(xiàn)象，推動小班化教學(xué)的向前發(fā)展。 更新教育理念，加強(qiáng)班主任研究和有效指導(dǎo) “有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體；一個(gè)優(yōu) 秀的班集體必然有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。”同樣一所追求成功的學(xué)校，必然有一支追求卓越的班主任群體?；谶@樣的認(rèn)識
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