【文章內容簡介】 化。二、理論支持小班化“四學一體”課堂教學模式，在關注全體學生的基礎上，融合“先學后教”理論、因材施教理論、核心素養(yǎng)理論等，關注個體的最優(yōu)化發(fā)展，尊重學生的個體差異，教學的整個環(huán)節(jié)以學生的認知為出發(fā)點，從而創(chuàng)建科學高效的教學系統(tǒng)，明確“教什么”“怎么教”“教的效果如何”的鏈條反應，把課堂教學真正建立在學生的生命成長規(guī)律之上。小班化“四學一體”課堂教學模式是在小班化前提下的一種新的課堂教學模式，即將課堂的主動權交給學生，通過學生主動地“學”，采用“自學互學導學深度學”四步學習法達到“目標教學評價”一體化，以提高小班化教育效能，使每一個學生都得到相應的關注和發(fā)展。三、課堂教學改革實施方法經學校課程改革研究小組討論，我校小班化課堂教學改革的具體模式為“四學一體”新教學模式。（一）本模式的核心概念是“自學互學導學深度學”。1.“自學”指學生根據教師制定的學案及課前任務單對課程內容進行預習，對課程內容作出結構性分析和問題預設，圍繞文本進行自主學習；，拋出課中任務單，小組成員進行合理分工，進行探究從而完成“互學”；3．教師對學生自主合作解決而尚未解決的問題進行追問、點撥、指導，學生完成課后任務單，從而達到深度學習。（二）實施途徑、有質量的、有層次的任務單“四學一體”學習任務單的設計關注每一個學生，每一個層面的學生；首先，從教學環(huán)節(jié)上要設計課前任務單、課中任務單、課后任務單；其次，每一個任務單的設計要A,B,C三個層次的內容，內容之間遞進，學生可以根據自己學習情況而有選擇地進行自主學習，同時又有激勵作用，完成一個學習后可以嘗試對自己進行一個拔高層面的學習。如：課前任務單活動內容四上品德社會《關心你愛護她》讓爺爺奶奶高興達成目標C層：通過課前調查，知道爺爺奶奶的辛苦B層：通過課前調查，發(fā)現(xiàn)自己對爺爺奶奶的關心少A層：通過課前調查，指導爺爺奶奶的辛苦，指導自己以后要多關心爺爺奶奶活動方法調查法、比較法活動任務爺爺、奶奶為我做了我為爺爺、奶奶做活動感悟通過調查，我發(fā)現(xiàn)：______________________________學習評價完成A得三顆星；完成B得二顆星；完成C得一顆星。課中任務單活動內容四上品德社會《關心你愛護她》讓爺爺奶奶高興達成目標C層：知道爺爺奶奶的一些簡單信息B層：能知道爺爺奶奶的愿望A層：知道爺爺奶奶的特殊需求，知道自己對爺爺奶奶的關心少活動任務、奶奶小檔案：我的____出生于_____年____月______日健康狀況_________,他（她）最喜歡吃的菜是______________。他（她）最不喜歡吃的菜是_________；內容：在孝心卡上寫下自己對爺爺奶奶最想說的話或是想做的事學習評價任務完成2得三顆星；完成1得二顆星；完成2得一顆星。課后任務單活動內容四上品德社會《關心你愛護她》讓爺爺奶奶高興達成目標C層：告訴爺爺奶奶自己知道他們辛苦了，謝謝他們對自己的付出B層：利用課余時間，幫爺爺奶奶做力所能及的事A層：能夠關系幫助周圍的孤寡老人活動形式個人課余或節(jié)假日自己活動活動任務(時間）我對____說：______（時間）我?guī)蚠__做：________.（時間）我還在___幫_______（孤寡老人）做______活動評價全部完成的得3顆星；完成兩項的得2顆星；完成一項的得1顆星，合作方式的培養(yǎng)：在組建合作小組時，將學生分成每組4人學習小組，每組成員在性別、興趣、能力、學習水平等主要方面合理搭配，保證組內各成員之間差異性及互補性，小組間合理競爭的公平性，每個組都要有學習優(yōu)秀者，根據每個人的特長不同進行不同分工—學習好的，說話流利的、性格開朗的、為人正直的擔任組長，并進行積極培養(yǎng)；善于記錄的為記錄員；善于表達的為中心發(fā)言人；讓每一位學生都能得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，力爭使每個人都有發(fā)言機會，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員可以補充，調動每個學生積極性，真正實現(xiàn)“關注每一個、發(fā)展每一個”的小班理論。根據組內異質、組間同質理念，四人小組設智慧星1名，發(fā)展星2名，希望星1名。其中一名學習優(yōu)秀且責任心較強的智慧星擔任組長，負責每節(jié)課老師安排的任務的分配及執(zhí)行，由一名細心且思路清晰的發(fā)展星擔任記錄員，負責記錄小組合作過程中的問題及建議；由一名善于交際、積極向上的成員擔任發(fā)言人，負責將組內成員的問題、建議及成績在班內匯報；由一名公正的成員擔任檢查員，負責檢查各成員在每個環(huán)節(jié)的參與情況，發(fā)現(xiàn)問題及時交流解決，確保組內每個成員都認真參與小組活動，保證活動的有效性。星級一組二組三組四組智慧星發(fā)展星希望星組長發(fā)言人記錄員檢察員3.“四學一體”小組合作的組織過程：明確學習目標，自主預習教材在教師編制的學案上出示自學目標，在上課的前一天晚上讓學生自學教材，并根據自己預習情況完成有關課前任務單。課上約5分鐘，依學案內容進行自主學習，組間可以討論交流，解答疑惑。教師在課堂巡回對學生的自學情況進行檢查，及時了解學生的自學狀況，并促使學生養(yǎng)成良好的自學習慣。，組間競爭，提高小組合作效率；(10分鐘)在小班化教學中實施小組合作學習，我們注重學生的參與度，在組內采用分工合作、“兵幫兵”等方式，協(xié)同完成老師布置的分層學習任務；在組間采取整體競爭、同層競爭的方式，讓每個學生都能參與到同質競爭中來，明確自己的競爭對手，充分調動了學生的求知欲和發(fā)展欲，也進一步推動了組內的合作幫扶。：引發(fā)思維，交流展示，碰撞思維（10分鐘）學生分組輪流展示，互相糾正，討論更正，歸納總結，教師給予點撥補充。教師概括歸納，揭示規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。：檢測總結反思，評價引領提升（10分鐘）通過當堂檢測反饋，檢測學習目標達成情況，并指導學生通過反思與評價對所學內容進行歸納提升4．“四學一體”課堂教評價方式（）課預習任務及評價單姓名（）日期（）完成情況記錄自評伙伴評教師評價讀課文1．讀（）遍2．易讀錯對字音有（）聲音洪亮、字音正確，語句流暢為（）星（）星學生字1．我自己學會對生字有：（）2．我是這樣學會對：（）3．我認為難寫對生字是（）至少學會3個生字、方法好，可評為（）星（）星解釋詞語解詞舉例（）星（）星自然段我知道第（）自然段對段意是（）（）星（）星質疑我不明白對是（）（）星（）星預習收獲1．我在（）做得好，要堅持2．我要向（）學習（）（）星我推薦（）對預習在班中展示：理由是（）我認為（）進步最大。理由（）評價方式評價內容評價項目評價等級A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）D（不合格）自評對本節(jié)課知識對興趣本節(jié)課獨立思考對習慣自信心，體驗到學習成功對愉悅理解別人對思路，與同伴交流意識在知識、方法等方面獲得得收獲程度同伴互評本節(jié)課發(fā)言次數(shù)本節(jié)課發(fā)言對質量本節(jié)課課堂練習對正確性師評上課聽講對專心程度參與教學活動對程度課堂發(fā)言課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度課堂發(fā)現(xiàn)問題對能力評價說明在相應的等級內打“對”四、課堂教學改革工作措施（一）加強領導，精心組織，嚴格落實責任制。1．領導包年級組，參與研討過程，適時監(jiān)督和評價，確保改革順利進行。2．審核領導要嚴格把關，確保任務單設計的質量。（二）建立課改示范教師機制。為使課改工作扎實有效的開展并且有一個質的飛躍，學校實行課改示范教師機制。學校的教改工作將以此為突破口，通過多種形式幫助教改示范教師盡快成長，使各種課型課堂教學模式形成特色，以此帶動教改全面實效進行。（三）以個案為先導，以集體研討為主導，全面建設高效集體備課。新學期，我校將以教師個案為先導，在集體備課中，要求教師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關的教學資料，對本章節(jié)的內容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，明確知識點，整理自己的見解和想法，形成個案（個案用表由學校統(tǒng)一提供），并且個案要充分考慮教材的內容、學生的實際，體現(xiàn)自己創(chuàng)造性的教學設想。我們將堅持以集體研討為主導，每兩周仍堅持半天集體備課。（四）建立教改課堂反思與交流制度。教改反思是