【文章內(nèi)容簡介】 用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域 謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。 四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力 當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗 旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大 學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。 經(jīng)過調(diào)查，我們可以這樣告訴自己，有時間可以利用點(diǎn)來看些書，這樣是個不錯的選擇 第三篇：學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告 目 錄 一、調(diào)查目的??????????????????????????? 1 二、調(diào)查時間??????????????????????????? 1 三、調(diào)查對象??????????????????????????? 1 四、調(diào)查方法???????????????????? ???????1 五、調(diào)查的基本情況 （一）學(xué)生對課外閱讀目的的理解?????????????????? 1（二）學(xué)生課外閱讀的興趣狀況??????????????????? 1（三）學(xué)生課外閱讀的品味????????????????????? 2（四）學(xué)生課外閱讀的方式方法???????????????????2（五）課外閱讀時間???????????????????????? 2 六、調(diào)查的結(jié)果分析???????????????????????? 2 （一）學(xué)生課外閱讀存有的問題?????? ?????????????2（二）學(xué)生課外閱讀問題產(chǎn)生的根源????????????????? 3 七、思考與對策??????????????????????????4（一）還學(xué)生自由，給學(xué)生自主???????????????????4（二）激發(fā)閱讀興趣，明確閱讀意義????????????????? 4（三）養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，推薦有益讀物??????????????? 5（四）在班級創(chuàng)建圖書角，鼓勵學(xué)生讀書??????????????? 5 關(guān)于南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校富強(qiáng)校區(qū)學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告 一、調(diào) 查目的 閱讀是當(dāng)代青年追求知識的過程，其目的在于提升自己的水平并且是提升文化素質(zhì)的有效手段。本文試圖調(diào)查學(xué)生課余閱讀反映的實(shí)際情況，使用應(yīng)用心理學(xué)的原理，分析小學(xué)生的讀書需求、讀書動機(jī)、讀書興趣等心理因素對中學(xué)生讀書活動的影響水準(zhǔn)。 二、調(diào)查時間 2021年 3 月 1 日 — 2021 年 3 月 15 日三、調(diào)查對象 南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校富強(qiáng)校區(qū)學(xué)生四、調(diào)查方法 本次研究主要采用問卷調(diào)查、個案調(diào)查等方法問卷調(diào)查和個案訪談，累計(jì)發(fā)放問卷 92 份，回收問卷 90 份，有效問卷 90 份，問卷有效率 100%。調(diào)查樣本的基本情況為男生占 %，女生占 %。 五、調(diào)查的基本情況 （一）學(xué)生對課外閱讀目的的理解絕大部分學(xué)生初步理解到課外閱讀的重要性，但是沒有達(dá)到預(yù)期的高度。課外閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要組成部分。語文學(xué)習(xí)應(yīng)花開兩朵，一朵是課上學(xué)習(xí)，另一朵是課下閱讀，二者爭奇斗艷。當(dāng)前，絕大部分學(xué)生還沒有形成一種觀點(diǎn)，在這方面仍需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。 （ 二）學(xué)生課外閱讀的興趣狀況學(xué)生在課外閱讀廣泛興趣的，愛讀書的學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生們還同意接受采訪說，他們的閑暇時間喜歡看看書。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，已基本具備獨(dú)立閱讀的水平。作為兒童，對未知領(lǐng)域充滿好奇，所以他們喜歡在閱讀中獵取信息從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，小學(xué)生 對未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，對英雄的崇敬與大明星的成功充滿渴望，以及他們對社會有著強(qiáng)烈參與意識，都在努力走進(jìn)這個五彩繽紛的世界。這是小學(xué)生自覺實(shí)行課外閱讀的驅(qū)動力。不過，當(dāng)前學(xué)生只能偶爾去圖書館借一些書回到課堂上閱讀，并有很多班級不搞這樣的活動， 在校學(xué)生能夠閱讀的書籍仍局限于課本。學(xué)生們閱讀僅僅在寒暑假，在學(xué)校以外。在校外實(shí)行。可見，這些學(xué)校中的學(xué)生課外閱讀的興趣尚未得充分的激發(fā)和引導(dǎo)。 （三）學(xué)生課外閱讀的品味調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論中國古典名著，還是現(xiàn)代中國文學(xué)名著，學(xué)生閱讀得非常之少。在接受采訪時問道：“你為什么不讀經(jīng)典“這個問題，學(xué)生回答如下：（ 1）太難了，看不懂。 （ 2）過于遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。（ 3）最有名的是太長，沒有時間去閱讀。（ 4）書太貴了，買不起。 （ 5）沒有老師，不知道應(yīng)該怎樣讀。此外，還有個別學(xué)生對言情、刺激性極強(qiáng)的地 攤書籍、卡通書、網(wǎng)絡(luò)游戲書籍愛不釋手，津津樂道。對科技、社會科學(xué)類、百科知識類等書籍漠不關(guān)心。可見學(xué)生閱讀資源比較雜亂，閱讀內(nèi)容駁雜，格調(diào)有高低之別，內(nèi)容有良莠不分。 （四）學(xué)生課外閱讀的方式方法調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在讀書的時候沒有制定讀書計(jì)劃。在閱讀時有著很強(qiáng)的隨意性。在閱讀過程中 。不做讀書筆記，更沒有合理的安排讀書的時間，看書書囫圇吞棗、走馬觀花、以偏概全。這些將直接影響看課外閱讀的質(zhì)量。 （五）課外閱讀時間有 %的小學(xué)生平均每天閱讀課外讀物的時間為 小時，而每天閱讀時間 超過 小時的中學(xué)生比例僅為 %。可見，很多學(xué)生課外閱讀的時間還不到半個小時。根本就不看課外讀物的學(xué)生比例占到了 ％。雖然有些學(xué)生喜歡讀課外書，但不能保證閱讀時間。學(xué)生不重視課后閱讀這個問題是顯而易見的。這個問題是值得我們思考和注重。 六、調(diào)查的結(jié)果分析 （一）學(xué)生課外閱讀存有的問題 、內(nèi)容淺顯 閱讀應(yīng)該是以提升小學(xué)的學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，為小學(xué)生健全人格為目標(biāo)。不過，因?yàn)槟挲g限制和階段型心理特點(diǎn)，小學(xué)生獨(dú)立思考的水平有待提升，選擇準(zhǔn)確的判斷不足，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在學(xué)生中大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被擱置、被忽略。很多學(xué)生喜歡閱讀偵探、言情、武俠等淺文學(xué)。至于矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，更是嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)與健康。 ，很多教師和學(xué)生功利，誤認(rèn)為會影響功課，僅閱讀與考試相關(guān)內(nèi)容的書籍，而不是與考試相關(guān)的書籍 則被拒之門外，故而對文學(xué)名著很少問津，甚至連書名都未聽過。 “好讀書，不求甚解”，讀書的數(shù)量雖然很大，但是并沒有把所讀的書籍的精神領(lǐng)會到位，沒有仔細(xì)的拒絕與品位，導(dǎo)致浪費(fèi)了很多讀書的時間以及精力。還有一部分同學(xué)在讀書過程不注重知識的積累，不做讀書筆記。人類大腦的記憶遺忘規(guī)律是周期性的。只有重視知識的積累，才能讀過程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄、或概括，才能真正起到閱讀的作用。 （二）學(xué)生課外閱讀問題產(chǎn)生的根源 課外閱讀活動是一項(xiàng)重在提升學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展 自讀水平的教學(xué)措施。當(dāng)前，升學(xué)率仍然是評價教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。絕大部分教師都在想方設(shè)法的提升自己學(xué)生的升學(xué)率，無暇顧及課外閱讀。所以，學(xué)生是這種教育體制下的直接受害者。在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有一點(diǎn)活動余地，課程非但沒減，反而越來越多，這個代學(xué)生雖然讀書很苦，但閱讀量小、知識面窄、選擇水平差。進(jìn)入小學(xué)高年級之后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重。具體表現(xiàn)為課時的增加，作業(yè)如滔滔江水綿延不絕，考試如家常便飯，枷鎖被小學(xué)生抗在肩膀上，哪有時間顧及被老師、學(xué)校所忽略的課外閱讀。在這種情況下導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀分身乏術(shù)，事 實(shí)確實(shí)如此。 ，家長只希望自己的孩子在學(xué)校讀書。當(dāng)孩子們放學(xué)后拿 起課外書閱讀，遭到家長的強(qiáng)烈反對。學(xué)生的閱讀與父母的意愿相違背。很多家長望子成龍望女成風(fēng)，只有少數(shù)家長鼓勵學(xué)生閱讀。有一部分部分雖然同意學(xué)生在課余時間實(shí)行課外閱讀，但是范圍僅限于跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如輔導(dǎo)書籍和其他教學(xué)材料的書籍。很多家長認(rèn)為，要讀好書，課外書是閑書，會影響他們的學(xué)習(xí)。所以，看到自己的做功課便贊不絕口，一旦看到孩子們看課外書就采取沒收和撕裂等手段。有些家長不但不支持他 們的孩子實(shí)行課外閱讀，家長們本身自己也不讀書，不買書。讀書的家庭環(huán)境和氛圍不足。很多家庭甚至沒有書籍，但即使有但是古今中外的名著也是寥寥無幾。這樣的書籍從質(zhì)量和數(shù)量上來講都非常不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生閱讀。 七、思考與對策 （一）還學(xué)生自由，給學(xué)生自主首先，我們應(yīng)該走出應(yīng)試教育的陰影，把自由和自主還給學(xué)生，創(chuàng)造更多的時間和自我發(fā)展的空間。進(jìn)一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復(fù)知識生動豐富的本來面目，在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；第二，不加重學(xué)生的下負(fù)擔(dān)的 前提下，促動學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動有用的知識，通過閱讀的形式尋找對自己有用的知識，讓學(xué)生在知識的海洋中乘風(fēng)破浪；再次，貫徹“減負(fù)”不減質(zhì)的理念，明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。 （二）激發(fā)閱讀興趣，明確閱讀意義在課堂上，老師能夠在講課的同時，旁征博引，用歷史典故、文化常識等知識利用設(shè)疑等手法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生通過課下的閱讀自主尋找出答案，并與同學(xué)分享。教師通過長期的引導(dǎo)，使學(xué)生知道了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。 要經(jīng)常安排學(xué)生推薦自己看過的好書，適當(dāng)組織學(xué)生展開讀書交流 、分組討論、正反爭辯等讀書交流形式，以相互交流閱讀體會，讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲，感受課外閱讀給自己帶來的成就與樂趣，使之相互影響、相互感染。要根據(jù)實(shí)際情況 ,積極組織各種豐富多彩、新穎有趣的