【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 豐富、積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。 探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的原因是現(xiàn)在的教育還始終走不出 應(yīng)試教育 的陰影?？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長(zhǎng)期以來(lái)，教育行政部門、社會(huì)上群眾評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞依據(jù)的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語(yǔ)文學(xué)科還算幸運(yùn)，也還算得上是一門主課。但因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)學(xué)科投資多、見(jiàn)效慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說(shuō)：語(yǔ)文嘛，多一節(jié)和少一 節(jié)有什么關(guān)系！所以，課外閱讀當(dāng)然就更不可能得到重視了。 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路 ，在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不充足，學(xué)校對(duì)圖書的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書，也時(shí)隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容陳舊；再說(shuō)，因?yàn)槿狈斫?，管理不善，學(xué)校圖書室形同虛設(shè)；有的中學(xué)甚至連圖書室和圖書都沒(méi)有，更不用說(shuō)配套的報(bào)紙雜志。假日進(jìn)城逛書市，我看到習(xí)習(xí)空調(diào)之下，琳瑯滿目圖書中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真是幸福！ 那么，該怎樣改變這種局面呢？我認(rèn)為能夠以下幾方面入手： 一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課 外閱讀的重要意義。 古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼越處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應(yīng)該把展開(kāi)課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。而且，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西 — 審美觀、道德觀和人生觀。 “讀書能夠增情，足以長(zhǎng)才”，使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提升素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué) 的有力配合。 二．轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。 教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，使之形成重視讀書的良好風(fēng)氣。我們應(yīng)創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開(kāi)放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目；明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。 三．開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，實(shí)行準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)，制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。 要開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、 準(zhǔn)確的閱讀方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性，體現(xiàn)層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次，高起點(diǎn)、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上準(zhǔn)確的人生道路克服閱讀盲目性，增強(qiáng)閱讀效果。引導(dǎo)他們樹(shù)立準(zhǔn)確的閱讀觀，防止放任自流，造成負(fù)面作用。同時(shí)，與校團(tuán)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地展開(kāi)各種語(yǔ)文活動(dòng)，促動(dòng)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。 四．應(yīng)協(xié)助學(xué)生解決書籍少的難題。 書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有 60％的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書實(shí)行課外閱 讀的， 20％的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購(gòu)買書籍實(shí)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍?dāng)?shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。比較切實(shí)可行的是發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書角，持續(xù)豐富書籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時(shí)學(xué)校要增大對(duì)圖書的投入，增強(qiáng)圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理。 五、凈化圖書市場(chǎng)，掃除精神污染。 積極呼吁全社會(huì)共同努力，徹底清除黃色書刊的發(fā)源地，凈化文化市場(chǎng)，為中學(xué)生提供健康的、適用的書籍，保護(hù)中學(xué)生的心靈不受污染。 我相信，雖然中學(xué)生課外閱讀是一個(gè)很大的研究課題 ，但它也是有規(guī)律可循的，只要我們每位中學(xué)語(yǔ)文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì)結(jié)出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會(huì)、教師家長(zhǎng)齊心協(xié)力，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是一個(gè)大有作為的廣闊天地。 第三篇：農(nóng)村高中學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 新課程環(huán)境下農(nóng)村重點(diǎn)高中學(xué)生現(xiàn)狀 調(diào)查報(bào)告 我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)過(guò)新中國(guó)建國(guó)后幾十年的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中階段的新課程改革正由東向西、由發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)逐步全面覆蓋。 我國(guó)國(guó)情決定了城市聚集了大多數(shù)的優(yōu)勢(shì)資源，教育領(lǐng)域也不例外，大城市中軟硬件設(shè)施一流的中學(xué)，特別是超級(jí)中學(xué)所占的比例遠(yuǎn)高于中小城市及區(qū)縣。但中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀決定了教育必須均衡發(fā)展，除了城市的一定數(shù)量的完全中學(xué)外，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，還分布著為數(shù)不少的農(nóng)村完全中學(xué)，這些學(xué)校在校學(xué)生的數(shù)量龐大，代表著農(nóng)村學(xué)生的主流，這些學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才的重任。我校就屬于這樣一所農(nóng)村重點(diǎn)高中。由于多方面原因，社會(huì)對(duì)其關(guān)注度不高，造成了情況不明了，為后續(xù)提出有針對(duì)性的解決方案形成了嚴(yán)重的阻礙。 我們這個(gè)課 題組的成員均來(lái)自于集市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和農(nóng)村學(xué)校于一體的重慶市農(nóng)村重點(diǎn)高中，我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村及周邊小城鎮(zhèn)，這樣的高中在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)具有很強(qiáng)的代表性，研究這些高中學(xué)生的現(xiàn)狀對(duì)于我們提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民具有重要的指導(dǎo)意義。 對(duì)于這批學(xué)生，我們主要從如下幾方面來(lái)收集了調(diào)查資料： 一、學(xué)生家庭狀況 1．家庭孩子的數(shù)量（獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女） 在采集的高二年級(jí) 959 人調(diào)查樣本中，獨(dú)生子女人數(shù)為 675 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %；非獨(dú)生子女人數(shù)為 284 人，占調(diào)查樣本總 數(shù)的 %。 2．學(xué)生與父母是否同?。羰刈优?、非留守子女） 在采集的調(diào)查樣本中，留守子女人數(shù)為 547 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 57%；非留守子女人數(shù)為 402 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 43%。 3．學(xué)生父母的婚姻狀況（雙親、單親、孤兒） 在采集的調(diào)查樣本中，雙親學(xué)生人數(shù)為 724 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %；單親學(xué)生人數(shù)為 235 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %；孤兒學(xué)生人數(shù)為 13 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %。 4．學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況 按重慶市貧困家庭標(biāo)準(zhǔn)（貧困學(xué)生、非貧困學(xué)生） 在采集的調(diào)查樣本中，貧困學(xué)生人數(shù)為 317 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %；非貧困學(xué)生人數(shù)為 642 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %。 5．學(xué)生的戶籍情況（根據(jù)學(xué)生戶籍地調(diào)查） 在采集的調(diào)查樣本中，農(nóng)村戶口學(xué)生人數(shù)為 612 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %；城鎮(zhèn)戶口學(xué)生人數(shù)為 347 人，占調(diào)查樣本總數(shù)的 %。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 由于教育體制結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，普通教育實(shí)行分段結(jié)業(yè)制度，我校學(xué)生雖是市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，但在縣內(nèi)來(lái)看，學(xué)生來(lái)源質(zhì)量普遍偏低。縣內(nèi)最好的學(xué)生基本上去市內(nèi)市教委直屬的中學(xué)上高中 ，（有些家長(zhǎng)甚至送孩子到市里的學(xué)校念初中，高中也就留在市里念書了），然后是縣中學(xué)招收一部分高分學(xué)生，剩下的分?jǐn)?shù)稍高一些的學(xué)生就到我們學(xué)校就讀，分?jǐn)?shù)還低一些的學(xué)生就只有到另外的高中就讀了。所以我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)源在縣內(nèi)算是中等水平，在我們這樣的農(nóng)村高中具有很強(qiáng)的代表性。 我們對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了如下的調(diào)查： 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況 （ 1）學(xué)生或多或少存在偏科的現(xiàn)象，各科均衡的學(xué)生人數(shù)很少，即便這部分學(xué)生，整體水平也不高，出類拔萃的就更少。學(xué)生在主要學(xué)科語(yǔ)數(shù)外三科方面偏科現(xiàn)象十分突出。在 959 人的 調(diào)查樣本中， 60%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，理解文章內(nèi)容困難，不會(huì)收集和整理信息，不善于組織語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。 65%以上的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、閱讀等積累太少，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中顯得十分吃力，學(xué)習(xí)起來(lái)力不從心。 （ 2）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差。有些留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差，自由懶散，課堂上表現(xiàn)為愛(ài)動(dòng)、易分心、愛(ài)玩手機(jī)，學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的接受，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。高中學(xué)習(xí)階段，課堂容量大，知識(shí)內(nèi)涵更加豐富和深刻，老師在課堂上講述的內(nèi)容需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和在課后整理提升。但學(xué)生在這方面顯得非常欠 缺，根據(jù)調(diào)查，大約只有 5%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只有 10%的學(xué)生有課后及時(shí)整理提升的習(xí)慣。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的行為