【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母親更有計(jì)劃性、目的性，知識(shí)面更廣。父親的這些個(gè)性品質(zhì)與特點(diǎn)，是母親所無(wú)法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親 所無(wú)法替代的。 但是，也有一部分父親不受孩子歡迎，是因?yàn)樗男袨榱?xí)慣不被孩子認(rèn)可，比如搓麻將打撲克，不講究衛(wèi)生，說(shuō)話開(kāi)粗口，對(duì)長(zhǎng)輩不孝敬等等，不能給孩子起到榜樣的作用，導(dǎo)致孩子對(duì)父親的管教不服，這也會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。只靠母親，孩子少了陽(yáng)剛。 現(xiàn)在孩子受母性教育已經(jīng)夠多，嬰兒時(shí)多是母親喂養(yǎng)、照顧，幼兒園全是女老師的教育，小學(xué)、中學(xué)階段基本上也是女老師教育，如果家庭教育再缺乏父親教育，小孩就容易形成“偏陰性格”：脆弱、膽小、小氣、多愁善感、獨(dú)立性差、依賴(lài)性強(qiáng)，這種性格的孩子未來(lái)堪憂：被女性過(guò)度照顧的男孩，內(nèi)心雖然男人，但雄性必定盡失，將來(lái)難以承擔(dān)起老公或父親的角色 。缺少父愛(ài)的女孩，她將來(lái)雖然能扮好一個(gè)母親，但絕對(duì)不知道如何做好一個(gè)女人。缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思維方式等都會(huì)受到一定的影響，受到影響的孩子容易出現(xiàn)多愁善感、性格懦 弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等特點(diǎn)，現(xiàn)在很多男孩缺少血?dú)夥絼偟臐h子性格，沒(méi)有了男人的血性，在一些學(xué)校還出現(xiàn)了“偽娘”的現(xiàn)象。 我想這與母親主導(dǎo)的家庭教育不無(wú)關(guān)系。正是從這種意義上來(lái)說(shuō)，父親缺位的家庭教育是一種失重教育，這種失去重量的教育，從小的 39。方面來(lái)說(shuō)，不足以支撐起一個(gè)家庭的興旺發(fā)達(dá) 。從大的方面來(lái)說(shuō)，將會(huì)釀成中國(guó)未來(lái)社會(huì)人口的素質(zhì)危機(jī)。因此，家庭教育父親的缺位帶來(lái)持續(xù)長(zhǎng)久的后遺癥不可小覷，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。 當(dāng)然，從世俗的觀點(diǎn)來(lái)看，有的父親缺位的家庭教育是“成功”的。比如，也有單親母親教育出來(lái)的孩子很“成功”，考上名牌大學(xué)，但這并不意味著家庭教育是成功的。家庭教育的成功是表現(xiàn)在孩子的人格健全上，看孩子的未來(lái)發(fā)展、幸福感以及抗挫折能力?，F(xiàn)在社會(huì)上一些現(xiàn)象，如高學(xué)歷、高薪水的剩女，還有一些腐敗官員和女人都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，仔細(xì)剖析，或許都與他們小時(shí)候家庭教育中父親缺位有一定的關(guān)系。母親的關(guān)愛(ài)，往往是小愛(ài)，是如水式的愛(ài)，這種愛(ài)，有其獨(dú)到的作用，能化解很多堅(jiān)韌的東西。 但是，孩子們?nèi)绻^(guò)多地沉浸在這種 愛(ài)中，容易缺少一些狠勁、一些激情、一些沖動(dòng)。而父親的關(guān)愛(ài)，像座山，像火，容易給人強(qiáng)有力的安全感和力量感，能富有激情和創(chuàng)造力，這些，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑是非常重要的，容易幫助孩子在他們未來(lái)的世界里獲得成功和幸福。 有人說(shuō)“父教缺失會(huì)讓孩子一輩子都缺鈣”，英國(guó)著名詩(shī)人喬治格爾貝說(shuō)：一個(gè)父親勝過(guò) 100 個(gè)教師，更是道出了父親的重要作用，具體的說(shuō)，父親的作用有以下幾個(gè)方面： 有利于孩子的心智發(fā)育 許多調(diào)查材料表明：缺乏父愛(ài)的孩子比其他孩子發(fā)育要差。父親長(zhǎng)期不在家，對(duì)孩子的身心健康和智力發(fā)育都會(huì) 產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究，一天與父親接觸至少兩個(gè)小時(shí)的男孩子，和一星期與父親接觸不到 6 小時(shí)的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。 有利于孩子人格健全 母性教育是必要的，但又是不全面的。母親的細(xì)膩、溫柔、善良，有利于孩子“柔”的性格成長(zhǎng)，但父親的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，有利于孩子“剛”的性格形成，剛?cè)嵯酀?jì)才是健全的人格。有人認(rèn)為男孩子由父親帶，女孩則應(yīng)該由母親帶，這種看法也是錯(cuò)誤的。如果只實(shí)行母性教育，那么男孩子就很難以父親為楷模去開(kāi)始他男性的生活之路，女孩子就很難了解男性 的生活狀態(tài)。 有利于孩子對(duì)生活的全面體驗(yàn) 如果一個(gè)人，不管是男孩還是女孩，只生活在男人圈或女兒國(guó)，他看到的世界都是不全面的。一個(gè)人形成畸形性格，與他兒童時(shí)期對(duì)世界的片面觀察有密切聯(lián)系。母親更容易溺愛(ài)、遷就孩子。父愛(ài)則相反，是一種深沉、嚴(yán)肅的愛(ài)，父親更多地考慮孩子的未來(lái)。失去父愛(ài)的孩子大多缺乏自信、好奇心和探索精神、意志薄弱；長(zhǎng)大以后，碰到一點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)不知所措。相關(guān)教育專(zhuān)家表示，父親有很多教育和社會(huì)化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競(jìng)爭(zhēng)性社會(huì)意識(shí)。同時(shí)，在幫助孩子解決權(quán)威、道 德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感等方面的問(wèn)題時(shí)，父親是一個(gè)特殊的重要榜樣。所以，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)母親，但更需要父親。 父親對(duì)孩子的影響 父親有很多教育社會(huì)化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)意識(shí)，在與外部的人們交往當(dāng)中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權(quán)威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感等方面的問(wèn)題時(shí)，父親是一個(gè)特殊的、重要的榜樣?？梢?jiàn)，父親在孩子成長(zhǎng)中的作用是不可替代的。 首先，父親應(yīng)該教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng)。母親是水，她滋潤(rùn)孩子的心靈，使他們學(xué)會(huì)溫柔；父親 是山，他支撐孩子的信念，使他們學(xué)會(huì)剛強(qiáng)。正如東子在《父親教育，決定孩子的一生》中所說(shuō)，母親的教育像給孩子喂紅糖水，而父親的教育像給孩子補(bǔ)鈣。這種影響是潛移默化的，只要父親少一些應(yīng)酬，多一些和孩子接觸的時(shí)間，孩子的剛性自然會(huì)滋生出來(lái)。著名教育家孫云曉也說(shuō)過(guò)：父教缺位會(huì)讓孩子人格缺“鈣”，父愛(ài)是家庭教育中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)。 其次，父親應(yīng)該培養(yǎng)孩子的探索精神。男性的探索精神比較強(qiáng)，他們和孩子在一起往往會(huì)搞一些探索性的活動(dòng)。如果孩子把玩具拆開(kāi)，母親可能會(huì)罵他們一頓。而父親可能會(huì)和孩子一起去拆玩具，滿足孩子的好 奇心，然后再教孩子把玩具裝好。父親往往對(duì)新生事物比較感興趣，因此也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)新事物的興趣。 再次，父親應(yīng)多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。男性往往愛(ài)活動(dòng)，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力。而且男性不像女性那樣愛(ài)干凈，因此對(duì)孩子玩泥土、挖沙子往往采取支持態(tài)度。英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子太干凈對(duì)身體并不好，他們的研究結(jié)論是“臟”孩子更健康。這是因?yàn)樘蓛?，很少接觸細(xì)菌和病毒，體內(nèi)無(wú)法產(chǎn)生抗體，一旦有大量病菌侵入身體就被打倒，因此“一塵不染”對(duì)孩子成長(zhǎng)并不是好事。 父親是孩子的 偶像，是孩子力量的源泉，一個(gè)好父親會(huì)讓孩子充滿自豪感。讓孩子自豪，不是因?yàn)楦赣H做了什么驚天動(dòng)地的事，日常生活的一些小事，都會(huì)讓我們感受到來(lái)自父親的自豪?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些父親總不著家的家庭，或者是離異后的單身女人家庭，時(shí)常會(huì)有這樣的難處：家里的下水道已經(jīng)堵塞很久了，卻一直查不出原因；門(mén)鎖壞了多日，卻無(wú)人修理；燈泡燒壞了好幾個(gè)，自己夠不著去換??這些看似小事，但是卻關(guān)乎家庭的幸福和孩子的健康成長(zhǎng)。在一般家庭中，父親似乎注定要扮演一個(gè)萬(wàn)能的修理工，只有這樣才能保證下水通、鎖好用、燈明亮??孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父親不僅 給孩子修理玩具，還創(chuàng)設(shè)很多新玩法，比如用軍旗和象棋的棋子，做類(lèi)似于彈琉琉的游戲，用軍棋玩以大吃小的游戲。而以上這些，基本都是母親做不到或者不愿意去做的，這樣父親也就有了用武之地，由此也贏得了孩子的崇敬與信賴(lài)。 所以，父親還可以和孩子一起下下棋，提高孩子的邏輯思維能力；還可以帶孩子做做手工，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力等等。美國(guó)耶魯大學(xué)科學(xué)家的一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá) 12 年的研究表明：由男性帶大的孩子智商較高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往也更好，將來(lái)走向社會(huì)也更易成功、成才。 應(yīng)對(duì)策略忙碌的父親如何成為一個(gè)好父親、擔(dān)負(fù)家 庭教育的主角呢？ 我覺(jué)得可以從以下方面應(yīng)對(duì)： 父親歸位： 第一，多跟孩子溝通、交流，加強(qiáng)對(duì)孩子的親子教育。 第二，給孩子做好榜樣。孩子是看著父親的背影長(zhǎng)大的。從父親身上，孩子觀察什么是男人，什么是丈夫，什么是父親，同時(shí)會(huì)思考什么是獨(dú)立和勇敢?？梢哉f(shuō)，父親是孩子的獨(dú)立宣言，是孩子勇敢的教科書(shū)，是孩子走向世界的引路人。 第三，和孩子運(yùn)動(dòng)。哈佛的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒從 5 個(gè)月起，就感受到爸爸媽媽的愛(ài)不一樣。當(dāng)爸爸抱他的時(shí)候，他已經(jīng)開(kāi)始驚奇于爸爸的力量，因?yàn)榘职职阉e得很高，讓他四肢 伸展。所以，父親是孩子最好的教練。 第四，多帶孩子體驗(yàn)職業(yè)生活。研究者建議，家庭教育的責(zé)任分工中，嬰幼兒階段以母親為主，小學(xué)階段父母的責(zé)任各半，中學(xué)階段以父親為主。中學(xué)時(shí)代是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵期，父親的優(yōu)勢(shì)可能大于母親，自然應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造拓展性的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的職業(yè)夢(mèng)想，選擇適合孩子的人生道路。 第五，即使走遍天涯海角，都把孩子記在心里。工作忙碌的父親往往加班多、出差多，這固然會(huì)減少與孩子在一起的時(shí)間。但是，如果你心里有孩子，就可能把父愛(ài)帶到天涯海角。父愛(ài)歸位了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子是那么 有趣，原來(lái)生活不光是物質(zhì)生活，還有含飴弄孫的情感生活，還有父子之情。 父親補(bǔ)位 這類(lèi)家庭父親長(zhǎng)期不與孩子一起生活，無(wú)法與孩子經(jīng)常相處交流。父親可以用以下方法： 第一，特別關(guān)注法。即在特別的時(shí)刻，如節(jié)假日、生日，特別的事件和大型考試、集體活動(dòng)、各類(lèi)評(píng)比中，給予孩子特別關(guān)注。 第二，細(xì)節(jié)服務(wù)法。即在生活細(xì)節(jié)上，比如在剪指甲、疊被子、梳頭、整理房間這些生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們、幫助他們。 第三，心靈撫慰法。即在孩子犯了錯(cuò)誤、遭受尷尬和失敗時(shí)，及時(shí)地給予安慰。 第四，愛(ài)心書(shū)信法。及時(shí)溝通，用充滿愛(ài)心的書(shū)信鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)。除傳統(tǒng)的書(shū)信往來(lái)外，還可以采取打電話、發(fā)電子郵件、短信等多種方式來(lái)溝通。 此外，“補(bǔ)位”還可以由叔叔、爺爺、姥爺?shù)扔H屬完成，個(gè)別還有朋友完成的。 父親回位 父親要由家庭教育的后位到前位來(lái)。這類(lèi)家庭的父親絕大多數(shù)處于“掙錢(qián)”的前位，整天在外應(yīng)酬，但在教育孩子方面卻處在“后位”，將教育孩子的任