【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度重視家庭教育的問(wèn)題，努力為新一代的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 參考文獻(xiàn) [1]朱智賢：《兒童心理學(xué)》 [M]，人民教育出版社， 1993 年版。 [2]吳鳳嵐：《中國(guó)家庭與兒童青少年心理發(fā)展》，《心理發(fā)展與教育》，第 2 期。 [3]王希永：《家庭教育誤區(qū)簡(jiǎn)論》。 [4]鄧智海美國(guó)人怎樣做父母天津社會(huì)科院出版社， 2021 第三篇：談家庭教育對(duì)孩子的影響 談家庭教育的重要性 家庭教育 問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育 的過(guò)程。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 ,教會(huì)孩子如何學(xué)“做人” 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在 5 歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)健。首先父母的教育易于被孩子接受和服從，合理地使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的，孩子與父 母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。在這種關(guān)系中，幾乎體現(xiàn)了社會(huì)人倫道德的各個(gè)方面，如果這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷，孩子爾后走向社會(huì)，在各種人際關(guān)系中就會(huì)反映出來(lái)。 其次父母雙方在教育子女的態(tài)度上應(yīng)協(xié)調(diào)一致，并相互配合，在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。在家長(zhǎng)高興時(shí)，孩子會(huì)參與歡樂(lè)，在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩中不安和悶悶不樂(lè)時(shí)，孩子的情緒也容易受影劇院響徹云霄，即使是幼兒也是如此。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，即使是一個(gè)眼 神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不讓問(wèn)題過(guò)夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學(xué)校之中，為孩子接受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足?！毒攀甏袊?guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明： 今天的兒童是 21 世紀(jì)的主人，兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。福祿貝爾還說(shuō)過(guò)： 國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。 這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女 中所起到的作用。孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。 總之， 做為家長(zhǎng)要充分家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。 第四篇：家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響 家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響 前言：家庭，學(xué)校，社會(huì)，時(shí)刻伴隨著孩子的成長(zhǎng)。優(yōu)質(zhì)的家庭教育，良好的學(xué)校教育，和諧的社會(huì)環(huán)境能讓孩子健康發(fā)展。然而，學(xué)校、社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)剛步入學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是較為固定的，而家庭教育卻是千差萬(wàn)別的，一個(gè)孩子從哇哇落地就開(kāi)始接受著家庭教育，不同的家庭教育影響著孩子的性格、學(xué)習(xí)及將來(lái)的成長(zhǎng)道路。那么，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展究 竟有怎樣的影響呢？父母長(zhǎng)輩在對(duì)孩子的教育上到底應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？本文將從本文從家長(zhǎng)的言行和家庭的環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育對(duì)孩子身心健康的影響。 一、什么是家庭教育？ 家庭教育，顧名思義是在家庭里實(shí)施的教育。即是在家庭生活中，由家長(zhǎng)，或家里的長(zhǎng)者（主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。廣義的家庭教育是指家庭生活中家庭成員之間相互施予的一種教育和影響。 二、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響 （一）家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的影響 家庭環(huán)境是一種家庭精神環(huán)境，家庭環(huán)境作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)“生活本身就是一種教育”。 家庭環(huán)境從正、反兩方面影響孩子的生活、心理、學(xué)習(xí)。 寧?kù)o、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭環(huán)境有利于孩子健康生活與成長(zhǎng)和高效學(xué)習(xí)。而嘈雜、爭(zhēng)吵、猜忌、落后的家庭環(huán)境則難以培養(yǎng)出健康、進(jìn)取的優(yōu)秀孩子。家庭的不良氛圍，比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)尯⒆酉葸M(jìn)一個(gè)“烏煙瘴氣”不健康的境地。家庭成員之間相親相愛(ài)，相互信任，和睦相處的家庭環(huán)境給人安全感和幸福感。這樣的家庭環(huán)境可以給孩子一個(gè)溫暖安全的生活港灣，孩子會(huì)擁有更多的拼搏進(jìn)取的力量。 家庭環(huán)境作為家庭教育的組成元素之一，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及其個(gè)性健康發(fā)展起著十分重要的作用，有其 不可或缺性。 （二）家庭教育對(duì)孩子創(chuàng)造力發(fā)展的影響 任何一個(gè)孩子都具有創(chuàng)造力，而且人的創(chuàng)造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒時(shí)期。幼兒期和學(xué)齡期是培養(yǎng)和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因?yàn)檫@是孩子們渴望自己能主動(dòng)地去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的時(shí)期。 這時(shí)期，孩子有時(shí)候有一些很好的想法，這些想法常常出乎我們成人的意料。例如，在幼兒看天上的白云時(shí)不停地變化說(shuō)法，一會(huì)說(shuō)像冰激凌，一會(huì)說(shuō)像風(fēng)火輪，一會(huì)說(shuō)像怪獸??但與大人的想法毫無(wú)關(guān)聯(lián)。如果父母經(jīng)常糾正孩子的說(shuō)法就會(huì)遏制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，對(duì)于兒童的一些想法或做法，不 能因?yàn)橐粫r(shí)不合自己的想法就加以否定或反對(duì)。父母或家長(zhǎng)應(yīng)該多花些時(shí)間在思考兒童的想法上，盡可能地去發(fā)現(xiàn)兒童的想法或做法中的獨(dú)特和巧妙之處。這時(shí)所奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的 全過(guò)程。因此，這時(shí)不僅是智力發(fā)展的重要時(shí)期，還要重視培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。 （三）家庭教育對(duì)孩子情感發(fā)展的影響 36 歲幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)、容易變化等特點(diǎn)，情感教育的目標(biāo)就是要使孩子逐步做到情緒穩(wěn)定積極，情緒認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng)，并促進(jìn)高級(jí)情感的萌發(fā)。 案例：凱凱從幼兒園回到家，要把剛學(xué)會(huì)的舞