幼兒園大班語言教案活動(dòng)春天來了及教學(xué)反思[精選5篇](編輯修改稿)
2025-04-22 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，激趣導(dǎo)入： 播放歌曲《春天在哪里》，帶領(lǐng)幼兒拍著手走進(jìn)教室，師生進(jìn)行律動(dòng)。 師：孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么？ ：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢？ 再說一下春天來了，我們的主題墻上的變化。 師 :孩子們你們很善于觀察，其實(shí)春天里有許多許多的秘密呢！現(xiàn)在老師就帶著你們?nèi)ふ掖禾斓拿孛堋? 二、幼兒主動(dòng)探究春天的秘密： 師：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？ 師：孩子們你還知道哪些關(guān)于春天的秘密（小組討論） :那我們看看小河的冰是不是融化了（出示小河流水圖），引出小河的詩句。 2．師：剛才這位小朋友說到了柳樹，（出示垂柳的圖）用肢體語言說出柳樹的詩句。 幼兒說出燕子后，（師出示燕子圖）讓幼兒說出燕子的詩句。 4．幼兒說出春天播種的季節(jié)。那我們看農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（出示拖拉機(jī)圖）以提問的方式引出春耕的場(chǎng)面。 ：今天老師給你們帶來了一朵漂亮的花，好香呀！你們知道是什么花嗎？想不想認(rèn)識(shí)，這個(gè)花在我們這很少見到的，這個(gè)花接出來的是桃子，小朋友都喜歡吃。 師：（出示桃花圖）貼近生活引出桃花的詩句。 ：哈哈，春天真地來了，春天真地來了！我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里！孩子們春天的秘密可真多呀！老師把你們說的編了一首詩歌，就請(qǐng)小朋友們欣賞一下吧 ! 三、讓幼兒在讀者感悟春天的美 。 播放課件讓幼兒跟讀一遍。 :小朋友們?cè)僮x的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)詩歌中的每一小節(jié)，都有重復(fù)的地方，誰愿意說說。這就是詩歌里的循環(huán)反復(fù)的句式。 。 ：孩子們這首詩里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機(jī)真的會(huì)說話嗎？我們把它比作人，這就是擬人的手法。這樣詩歌讀起來就更美 了。 師 :春天真美呀！孩子們能為這首詩歌起個(gè)好聽的名字嗎？（幼兒自由的說）師小節(jié)：那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧！ 四、情感教育 師：孩子們春天真的很美，怎樣才能讓春天更美呢？（幼兒自由說保護(hù)環(huán)境愛護(hù)花草、大自然??） 五、拓展延伸 師：春天還有很多秘密需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，就讓我們出去找一找吧！把它們畫下來，在下節(jié)課時(shí)編進(jìn)詩歌里。播放《春天在哪里》排隊(duì)拍手隨音樂走出教室。 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)春天的話題很感興趣，對(duì)于老師的問題都能做出積極地反應(yīng)，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結(jié)合，有助于幼 兒對(duì)漢字的掌握。 本文擴(kuò)展閱讀：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。 第三篇：幼兒園大班語言教案《春天來了》含反思 大班語言教案《春天來了》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過詩歌的循環(huán)反復(fù)的句式，感受詩歌的美，學(xué)會(huì)用不同的語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀，通過欣賞詩歌，感受春天的美景，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，初步理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌中運(yùn)用了擬人的手法，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感受春天，快來看看幼兒園大班語言《春天來了》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) ，感受春天的美景，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。 2．通過詩歌的循環(huán)反復(fù)的句式，感受詩歌的美，學(xué)會(huì)用不同的語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。 初步理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌中運(yùn)用了 擬人的手法，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感受春天。 安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過詩歌的循環(huán)反復(fù)的句式，感受詩歌的美。 學(xué)會(huì)用不同的語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。 活動(dòng)準(zhǔn)備 歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂：《愛之夢(mèng)》、春天的課件。 活動(dòng)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 播放歌曲《春天在哪里》，帶領(lǐng)幼兒拍著手走進(jìn)教室，師生進(jìn)行律
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