幼兒園大班健康公開課教案評析玩轉(zhuǎn)竹竿及教學(xué)反思[精選多篇](編輯修改稿)
2025-04-22 09:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (3)幼兒游戲 [評析：《小汽車》音樂的加入，增加了游戲的情境性。 ] (4)分享交流：師：剛剛小朋友在開車的時候發(fā)現(xiàn)了什么問題 ? (5)教師小結(jié)：開車的時候大家也要保持同一速度、同一方向，特別是最前面的小朋友，不僅要把握好方向，避免碰撞，而且還要隨時調(diào)整速度，這樣才能把車開好。 ：集中開 (1)介紹玩法師：剛才你們都是一組一組自由的開，現(xiàn)在我們要根據(jù)指示牌大家一起來開，比比哪組既能遵守交通規(guī)則，又能把車開好。 教學(xué)反思： 從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。 本文擴(kuò)展閱讀：竹竿 (拼音 :zhgān)，意為 :(1)砍下來的削去枝葉的竹子 。(2)竹子的主干 。(3)指竹子。另外，《竹竿》一詩選自《詩經(jīng)國風(fēng)衛(wèi)風(fēng)》，闡述了衛(wèi)國婦女遠(yuǎn)嫁別國，不能回故鄉(xiāng)探望，心中煩悶。 第三篇：幼兒園大班健康教案《好玩的竹竿》及教學(xué)反思 大班健康教案《好玩的竹竿》含反思適用于大班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能積極主動、愉快地參與游戲活動 ，并能體驗與同伴合作游戲帶來的快樂，激發(fā)幼兒對玩竹竿活動的興趣，斑竹幼兒樹立克服困難的信心從而體驗中國民俗文化的樂趣，通過探索竹竿的不同玩法及根據(jù)音樂的節(jié)奏大膽地嘗試跳竹竿，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性，快來看看幼兒園大班健康《好玩的竹竿》含反思教案吧。 活動目標(biāo) 激發(fā)幼兒對玩竹竿活動的興趣，斑竹幼兒樹立克服困難的信心從而體驗中國民俗文化的樂趣。 鼓勵幼兒能積極主動、愉快地參與游戲活動，并能體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。 通過探索竹竿的不同玩法及根據(jù)音樂的節(jié)奏大膽地嘗試跳竹竿，發(fā)展幼兒基本動 作的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。 喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣。 體驗游戲的快樂。 活動準(zhǔn)備 短竹竿每人一根、長竹竿四根 。用竹竿做的大花轎一個，紅綢若干 。音樂《騎大馬》、《七月火把節(jié)》、《阿瓦人民唱新歌》、《百鳥朝鳳》等。 活動過程 一、聽音樂《騎大馬》做律動進(jìn)活動室。 (竹竿當(dāng)馬騎 ) 二、幼兒自由探索竹竿的多種玩法： 鼓勵大家去嘗試用各種方法玩竹竿 幼兒分散活動，探索竹竿的各種玩法 (提醒幼兒活動中注意安全 )。 交流玩法。請玩得好的幼兒進(jìn)行示范。 集中小結(jié)，并與幼兒一起練習(xí)。舞金箍棒、立竹竿、比一比、跳房、跳小河等。 三、學(xué)習(xí) 跳竹竿 ： 介紹引入：其實，在我們祖國的一些地方，比如云南、海南，許多少數(shù)民族都還喜歡玩一種叫 跳竹竿 的傳統(tǒng)民間游戲。猜猜看，他們會怎么玩 ? 教師示范：用兩根竹竿放成如圖位置 //，邀請兩位教師幫忙以 分分、合合 的節(jié)奏打竹竿，教師示范跳竹竿的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。 三人一組分步練習(xí)，先聽音樂節(jié)奏練習(xí)打竹竿，再練習(xí)跳竹竿。 四、跳長竹竿 先請個別幼兒嘗試，然后分組，請幼兒排隊，并請一個幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊一個跟著一個跳。 休息時探討其它不同跳法。 (除了我們剛才學(xué)的這種跳法，想想看還可以怎么跳 ?還有什么新的跳法 ?)把四根竹竿放成如圖位置////，鼓勵幼兒大膽嘗試，進(jìn)行表演。并鼓勵幼兒大膽邀請客人一起參加表演。 活動結(jié)束做放松運(yùn)動。 剛才小朋友表現(xiàn)的都非常好，今天是小豬娶親的日子，我就用竹竿做了一頂花轎，我們一起送小豬和他的新娘子回家吧 !(一幼兒扮演新娘子，一組幼兒拿紅綢跳舞，一組幼兒騎馬、一組幼兒用竹竿 伴奏 )，帶出活動室。 教學(xué)反思 本次活動主要是通過紙棒學(xué)習(xí) 跳竹竿 游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo) 想辦法解決活動中遇到的困難 。體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進(jìn)行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊 騎馬 變雙圓 變小圓 合作組合 坐馬車 體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。基本部分中，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行 一物多玩 ，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三 四人結(jié)伴游 戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊 竹竿 的兩人如何合作 ?中間跳的人如何跳 ?如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦 ?等 )，從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn) 再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演 跳竹竿 ，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過 叫號接棒 的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。 在活動中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生 共同體 的學(xué)習(xí)氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵 幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的
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