幼兒園大班優(yōu)秀語言教案貪吃的小貓及教學反思[推薦閱讀](編輯修改稿)
2025-04-22 09:28 本頁面
【文章內容簡介】 （出示大圖書、遮住書名）畫面上有誰？這只貓看起來怎么樣，它在想什么？你覺得它跟剛才動畫片中的小貓會一樣嗎？它看見美味的食物會做什么？（指讀書名《貪吃的小貓》）。什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節(jié)制等） 看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的什么故事呢？（看封面預測故事） （二）閱讀講述，展開活動 第 1 頁：畫面上有誰？小貓在做什么？我們一起來學學，小貓貪吃的樣子。（請幼兒學一學：高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯 著，怕你搶了它的香腸。）媽媽和小女孩的動作和表情怎樣？媽媽知道小貓在偷吃香腸嗎？小女孩知道嗎？誰能把這件事連起來說一說？ 第 2 頁：看看，接下來發(fā)生了什么事？誰能把這件事跟剛才一樣說一說？教師根據圖中的文字進行小結，以便給孩子下面閱讀予以暗示作用。（貪吃的小貓后腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的??） 第 3 頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎？我們一起來把這件事說一說好嗎？這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很得意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學一學小貓寫得意的樣子。媽媽在做什 么？小女孩在做什么呢？ 第 4 頁：換種方式，讓幼兒進行閱讀：教師講述內容，并引發(fā)幼兒思考以下問題。 小貓的動作和表情怎樣？它的心里會想什么？這時侯是什么天氣？你是怎么知道的？ 第 5 頁：接下來媽媽買了什么？小女孩是什么表情？她為什么要把巧克力袋抱得緊緊的？ 第 6 頁：貪吃的小貓在干什么？誰來講講這時候的小貓又是怎樣？小貓吃得開心嗎？從哪里可以發(fā)現？（它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么開心？這時候媽媽在做什么？她知道小貓偷吃嗎？小女孩呢？ 小貓偷吃了媽媽這么多好吃的，媽媽會怎樣？如果你是媽媽，你會怎樣對付這只貪吃的小貓？ 第 7 頁：這次，媽媽買了什么？媽媽的表情怎樣？她知道小貓偷吃嗎？她是怎么知道的？小貓還會繼續(xù)吃下去嗎？ 第 8 頁：誰來講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。）媽媽呢？媽媽看到小貓偷吃東西為什么不生氣反而高興呢？ 第 9 頁：怎么回事？什么東西撒了一地？小貓哪去了？我們一起來看看。 第 10 頁：小貓怎么了？（毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了??）小貓為什么這么難受？它究竟吃了什么東西？貪吃好嗎？為什么？（以日常生活實例引導幼兒不貪吃） （三）師幼閱讀，體驗分享樂趣 師：剛才我們 看圖閱讀了《貪吃的小貓》這個故事，有誰愿意把它連起來講一講？ 我們一起來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的？（出示文字，教師與幼兒一起閱讀文字，體驗分享樂趣） 小結：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》這個故事。知道貪吃的危害。那我們小朋友能不能貪吃呢？小朋友你們喜歡怎樣的小貓，游戲《貓捉老鼠》結束活動。 活動反思： 課文的文字淺顯易懂，因此不必在內容上花過多工夫，教學的 `重點是引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。教學時，要讓學生充分領會到作者是運用具體 事例寫出了貓的性格特點。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領悟總分式的構段方式，體會用事例寫具體的表達方法。在體會貓的特點時，要結合具體的語句來感悟作者用詞的準確和字里行間所蘊含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動 。把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處 ，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛 !”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導學生認真體會。 【幼兒園大班語言教案《貪吃的小貓》含反思】相關文章： 《貪吃的小貓》教案 ：貪吃的小貓 ：貪吃的小貓 《找小貓》教案 6.《找小貓》幼兒園大班語言活動教案 7.《小貓生病了》幼兒園大班語言教案 9.《小貓過生日》教案教學反思 第四篇：大班語言教案《貪吃的小貓（下）》及教學反思 大班語言教案《貪吃的小貓（下）》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事，能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作，能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品，快來看看幼兒園大班語言教案《貪吃的小貓（下）》含反思教案吧。 活動背景： 分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分 得到了提高，自信感得到了極大的滿足。 設計思路： 瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有 知
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