小班社會(huì)教案可愛(ài)的蝸牛及教學(xué)反思[推薦五篇](編輯修改稿)
2025-04-22 05:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類 ,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動(dòng)物。蝸牛屬于軟體動(dòng)物，腹足綱 。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹(shù)上。 第三篇：小班活動(dòng)：《可愛(ài)的蝸牛》教案設(shè)計(jì) 小班活動(dòng)：《可愛(ài)的蝸?！方贪冈O(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力 2能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習(xí)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備：在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛） 活動(dòng)過(guò)程： （ 1）引出活動(dòng) 自然角的植物盆中投放了小動(dòng)物（蝸牛），集體觀察的時(shí)候，小朋友很興奮的看著盆子中的蝸牛說(shuō)：“是蝸牛，是蝸牛，好可愛(ài)的蝸?！薄澳憧?，小蝸牛在爬?！痹u(píng)價(jià)：從討論中可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蝸牛充滿了好奇，強(qiáng)烈的吸引了幼兒的注意力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察蝸牛的活動(dòng)，在觀察中了解蝸牛。 （ 2）引導(dǎo)幼兒分不同的時(shí)間去觀察蝸牛的活動(dòng)。 教師引導(dǎo)：“盆子里有許多可愛(ài)的小蝸牛，我們可以看一看?！弊層變涸诟鱾€(gè)時(shí)段去觀察，討論。在幼兒觀察的過(guò)程中，讓孩子自由觀察，幾個(gè)人一起觀察，或獨(dú)自一個(gè)人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察 到的想象成許多不同的情況。 （ 3）討論各自的想法（想象力） 觀察后，教師讓孩子們說(shuō)一說(shuō)：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。 幼兒甲：“小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來(lái)是小蝸牛，因?yàn)樗挠|角變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長(zhǎng)胡子了。” 幼兒乙：“蝸牛有背殼。” 幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來(lái)爬去的?！? 幼兒?。骸坝械奈伵Ｓ斜硽?，有的蝸牛沒(méi)有背殼?！? “蝸牛的背殼很漂亮?！? “蝸牛的背殼可以當(dāng)當(dāng)雨傘，淋不到雨的?！? “沒(méi)有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛?！? “沒(méi)有背殼的蝸牛爬的快一點(diǎn)，因?yàn)椴挥帽持刂氐臍??！? “背殼可以當(dāng)房子。” “小蝸牛喜歡微笑?！? “ ......” （ 4）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。 幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽(tīng)小朋友唱歌?！? 幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬。” 幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說(shuō)：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。” 幼兒丁說(shuō)：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水?！? （ 5）討論、小結(jié)。 再次集中，教師提問(wèn)：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰(shuí)有更棒的，想一想?！? 幼兒甲：“我喜歡蝸牛，蝸牛很可愛(ài)?！? 幼兒乙：“我喜歡蝸牛，蝸牛會(huì)慢慢的爬。” 幼兒丙：“蝸牛有背殼，很有趣?！? 幼兒?。骸拔伵?huì)對(duì)森林里的小動(dòng)物微笑。 教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過(guò)程。我們的周圍還有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們，我們會(huì)有更多的好朋友。 活動(dòng)延伸：手工《蝸?！? 第四篇：小班綜合教案教案可愛(ài)的小蝸牛 文檔僅供參考 可愛(ài)的小 蝸牛 可愛(ài)的小蝸牛 二、活動(dòng)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。 2．萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．有關(guān)蝸牛的圖片、 VCD、錄像、放大鏡等； 3．課前捕捉蝸牛。 四、活動(dòng)過(guò)程 1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？幼 A：蝸牛的背上有殼，像小房子。幼 B：它的殼是一圈一圈
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