小班美術教案彩虹糖及教學反思共五篇(編輯修改稿)
2025-10-22 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在操作過程中，大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中，還是要重點強調(diào)活動要求，力求達到活動目標。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利，沒有難點。第四篇：小班科學《彩虹糖》評析小班科學《哇！彩虹糖》評析糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引幼兒的眼球，充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過認識彩虹糖的樣子,然后創(chuàng)設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法來認識彩虹糖，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現(xiàn)象，從而來激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。在活動過程中，教師向幼兒解釋水與牛奶顏色差別的環(huán)節(jié)中先是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，當幼兒不能正確描述時，教師引導幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。在了解實驗的步驟。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復述和強化，以便幼兒正確操作。小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關溶化的科學經(jīng)驗。另外，也因現(xiàn)象變化明顯，幼兒有了交流的基礎，因而有話可說，有話愿意說。在開展這一教學活動時（通過牛奶的顏色得出水是沒有顏色的，是透明的這一結論），為了效果更加的明顯些，如果能采用多種水的顏色（多準備幾種不同顏色的水）來進行對比，所呈現(xiàn)的效果應該會更好。再讓幼兒品嘗糖果時，教師為了得出糖的顏色跑到嘴巴里去了，因為嘴巴里有水——口水這一結論，應該告知幼兒正確的食用方法，這樣最終所呈現(xiàn)的效果會更加的理想些。教師再將10顆彩虹糖全部放入水中時，可能放的位置不怎么好導致最后糖果顏色化開來后，所呈現(xiàn)出來的效果并不怎么好，在問幼兒所看到的彩虹糖像什么時，幼兒的回答較單一，沒有自己本身想象中的那么豐富多彩?；顒映錆M了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。第五篇：小班科學優(yōu)質(zhì)教案《哇!彩虹糖》小班科學優(yōu)質(zhì)教案《哇!彩虹糖》設計意圖：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。
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