【文章內(nèi)容簡介】 圖形。 檢查幼兒擺放是否真確，重點輔導(dǎo)錯誤較多的幼兒。 第四篇：幼兒游戲教案 第 8 次課教學(xué)整體設(shè)計課題 游戲與幼兒心理 授課時間 第 7 周星期五（ 4 月 20 日）第 1 34 節(jié) 課時 4 授課類型 理論課 (√ )實驗課 ()實訓(xùn)課 ()習(xí)題課 ()討論課 ()現(xiàn)場教學(xué) ()其它： 教學(xué)資源 掛圖 ()模型 ()實物 ()多媒體 ()音像 ()報紙 ()其它： 教學(xué)方法 講授法 (√ )討論法 (√ )啟發(fā)式 ()案例教學(xué)法 (√ )現(xiàn)場教學(xué)法 ()角色扮演法 ()項目教學(xué)法 ()情境教學(xué)法 (√ )其它： 教學(xué)目標(biāo)（包括職業(yè)素質(zhì)、能力、知識目標(biāo)） 理解游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要意義 掌握幼兒游戲理論 掌握幼兒游戲的種類及發(fā)展特點 掌握游戲的組織原則與指導(dǎo)方法 重點、難點：教學(xué)重點： 幼兒與游戲的關(guān)系，游戲的種類教學(xué)難點：幼兒游戲的理論與發(fā)展，游戲的組織與指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計： ●授課思路簡述：（圍繞所選用教學(xué)方法分條編寫授課步驟，要涵蓋課前準(zhǔn)備、課程導(dǎo)入、師生活動安排、任務(wù)訓(xùn)練、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)效果檢測等主要環(huán)節(jié)。）課前準(zhǔn)備：問題準(zhǔn)備、資料收集、教具制作課程導(dǎo)入：通過回憶童年游戲?qū)胄抡n。 師生活動安排：講述游戲的內(nèi)涵、重要意義及游戲理論，使學(xué)生了解什么是幼兒游戲，學(xué)會幼兒運用游戲理論 任務(wù)訓(xùn)練實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排：課堂發(fā)言，小組討論，案例分析。 教學(xué)效果檢測：教師進行課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)，對提出的疑問的同學(xué)進行答疑。 ●課堂訓(xùn)練內(nèi)容安排： 1．通過一組圖片回憶童年游戲，并組 織戶外活動 2．學(xué)生討論、分析案例，理解游戲理論并學(xué)會運用 ●課后作業(yè)與思考題：（根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計鞏固性作業(yè)、項目式作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)、推薦參考書及網(wǎng)站） 作業(yè)：請你任意選擇一種幼兒游戲理論，設(shè)計一個適合 6 歲孩子年齡特征的游戲。 教學(xué)后記： 教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計實施步驟及時間分配）步驟 1：自我介紹，導(dǎo)入新課（ 10 分鐘） 一、自我介紹 二、導(dǎo)入 欣賞一組圖片，讓學(xué)生回味兒時的游戲，思考：你小時候最喜歡玩什么？你認(rèn)為它們是游戲嗎？什么是幼兒游戲？幼兒為什么喜歡游戲？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識步驟 2：游戲概述 一、什 么是游戲 在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩耍”極為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期的歷史文獻中。在英文中，游戲一詞有“ play”和“ game”兩詞，主要切近 play，因為 game 主要指有規(guī)則的游戲。可以說兒童游戲的歷史和人類社會歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對象，大約開始于 19世紀(jì)中期以后。 德國的福綠貝爾（ F Frnbel,19821852）最教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個教育家。他認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。 前蘇 聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，了解。學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會關(guān)系。我國《教育大辭典》（上海教育出版社）第 2 卷 P218“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。特點是：①趣味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會性 丁海東《學(xué)前兒童游戲論》 P15 劉焱游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀地 表現(xiàn)為人的主動性，獨立性和創(chuàng)造性的活動。 毛曙陽在《關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對幼兒的發(fā)展價值的思考》，一文中指出“游戲從本質(zhì)上說是指一類由幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗的，有操作材料的活動，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)?！? 二、游戲的特征 游戲是兒童自主自愿的活動 游戲是愉快的活動 游戲是一種假想的活動 游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動 三、游戲是幼兒的主要活動兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動，它貫穿于整個學(xué)前兒童的生長和發(fā)展之中。文學(xué)巨匠席勒說：“只有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才完全是人?！彼踔琳J(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，是人類脫離動物界的一個最后標(biāo)志，也是最重要的標(biāo)志。 哲學(xué)家馬丁海德格也指出：“兒童為什么要游戲呢？兒童游戲就因為他們游戲。‘因為’二字在游戲中消失了，游戲沒有‘為什么’，兒童在游戲中游戲。”游戲是兒童的主要活動，兒童通過游戲?qū)W習(xí) 兒童通過接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的 東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在 5歲之前不應(yīng)過早開始對字母數(shù)字等符號的專門練習(xí)，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。游戲的種類 （一）從認(rèn)識發(fā)展的角度分類 感覺運動游戲 象征性游戲（符號游戲） 結(jié)構(gòu)性游戲 規(guī)則性游戲 （二）從游戲社會性的角度分類 無所用心的行為或偶然的行為 袖手旁觀的行為 單獨的游戲 平行的游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲 （三）我國常用的游戲分類 創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu) 游戲、表演游戲規(guī)則性游戲包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲 五、游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育作用 （一）游戲與幼兒生理發(fā)展 游戲促進身體的生長和發(fā)育。 游戲是促進動作技能的發(fā)展 游戲促進大腦發(fā)展 （二）游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展 游戲促進兒童語言的發(fā)展 ①游戲激發(fā)兒童的表達欲望，為兒童自由表達創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。②游戲（特別是語言游戲），本身就是兒童學(xué)習(xí)語言的一種有效的方法。 ③游戲不僅使語言理解深刻化，而且使語言的交際功能和調(diào)節(jié)功能獲得發(fā)展的機會。 游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展①游戲，是兒童創(chuàng)造性的源泵 ②游戲中獲得的技能，有助于問題的創(chuàng)造性解決。 ③游戲，特別是結(jié)構(gòu)游戲，有助于改善兒童的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，挖掘兒童的創(chuàng)造潛能。④游戲提供了一種激勵創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。 游戲與兒童智力發(fā)展 ①智力游戲是兒童智力發(fā)展的一種有效手段和方法。②游戲中問題的解決或新穎的聯(lián)想，能夠改善或組化兒童的智力結(jié)構(gòu)，使智力轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)識策略和機制。 ③游戲過程中，對現(xiàn)實生活的“反映過程”實質(zhì)上就是一種智力活動。 （三）游戲與兒童社會化 游戲與兒童社會化密切相關(guān)，它是兒童以后能否成功地適應(yīng)社會的關(guān)鍵所在