題西林壁教師設(shè)計(jì)方案(編輯修改稿)
2025-04-08 20:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。 (1)橫是什么意思 ?各不一樣是什么意思 ? (2)誰能用自我的話說說這兩句的意思：從正面看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是高峻的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的景哲。 (3)嶺和峰有什么不一樣呢 ?(出示圖片 ) (4)在前兩句中，你體會(huì)到了怎樣的情感 ? (5)帶著感情，再來讀一讀。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 (小組合作討論 ) (1)學(xué)生匯報(bào)識(shí)、緣，教師補(bǔ)充真面目。 (2)學(xué)生匯報(bào)詩意。 (3)學(xué)生聯(lián)系生活談一談學(xué)習(xí)后兩句的感受。 (4)全班同學(xué)帶著感情，齊讀整首詩。 總結(jié) 匯報(bào)本節(jié)課收獲，能夠是手法上，能夠是情感上的，能夠是資料上的。 布置作業(yè) 寫一寫四季的廬山、早晚的廬山、晴雨的廬山。 板書設(shè)計(jì) 題西林壁教師設(shè)計(jì)方案三 教材分析： 本節(jié)課教學(xué)資料屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第二組課文《古詩兩首》中的 第一首。本組教材圍繞觀察與發(fā)現(xiàn)這一專題編排，教學(xué)資料都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 《題西林壁》這首古詩是蘇軾在 1084 年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，并且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、貼合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。 教學(xué)目標(biāo)： 、背誦古詩。 ，體會(huì)詩句的意境，明白古詩闡述的道理。 ，樂于把觀察所得表達(dá)出來。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩歌描述的意境，體會(huì)詩人的情感。 教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí) 教學(xué)過程： 一、活力導(dǎo)入 大家都旅游過哪些地方 (板書：廬山 )(生跟讀兩遍。 ) 請(qǐng)學(xué)生自我談?wù)剬?duì)廬山都明白些什么 (指名說 ) 廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是：《題西林壁》 二、自主探究 看課題 (結(jié)合注釋理解題目意思 )(板書：解詩題 ) 你們了解蘇軾嗎 (指名說 )(板書：知作者 ) 蘇軾 (10371101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。此刻就讓我們一齊走進(jìn)詩，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀，等會(huì)教師要請(qǐng)一些同學(xué)來讀。 (指名分行讀 ) 強(qiáng)調(diào)嶺 ling 峰 feng 壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎那就全班一齊讀吧
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