【文章內(nèi)容簡介】 在看廬山、看人生，這樣的詩篇，值得我們一輩子去感悟銘記，讓我們和詩人一起漫游廬山、領(lǐng)悟思索吧！試著背背古詩。12指生背詩，配樂。13全班齊背。四課外拓展：蘇軾的前幾首描寫廬山的詩。五總結(jié)：古詩給予我們語言的魅力、賦予我們思想的力量，讓我們將這一件件瑰寶珍藏于我們的記憶寶庫，讓我們與詩同行。第四篇：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計《題西林壁》教學(xué)設(shè)計陸熙英教學(xué)目標(biāo)：借助注釋、畫面理解詩意。有感情地誦讀詩句，領(lǐng)略廬山的神奇秀美。品味詩句的語言美，體驗情感美，領(lǐng)略形象美。感悟詩句的意境美，探求哲理美。教學(xué)重點：有感情誦讀古詩；領(lǐng)略廬山的神奇秀美。教學(xué)難點：領(lǐng)悟古詩的哲理美。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件一、激情導(dǎo)入師：一、激情導(dǎo)入師：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。師：今天，讓我們跟鏡頭一起走進美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）師：欣賞了這些風(fēng)景你有什么感受？生：美師： 是的，廬山山高水深，云霧彌漫，古樹參天，鳥語花香，流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，所以吸引了無數(shù)的文人墨客到此游玩，唐代的大詩人李白來到這里就寫下了一首經(jīng)典古詩《望廬山瀑布》，誰來背背？900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山之后來到了廬山腳下的西林寺，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。那他寫在哪呢？請看大屏幕。（出示課件13：西林寺墻壁上的詩）師：是的，因此這首詩的名字是——（引導(dǎo)學(xué)生讀題目）板書 師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。誰來讀讀這個題目？（生跟老師一起朗讀課題）題目的意思是？生：出示課件14：題：書寫（書寫在西林寺墻壁上的詩）帶著你對題目的理解再讀古詩題目。師：這首詩的作者是——蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？（課件15出示簡介）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對詞的發(fā)展作出了貢獻，著有《東坡全集》。二、初讀古詩師：了解了詩人，接下來就讓我們一起來欣賞這首詩。同學(xué)們，以前我們學(xué)了很多古詩，誰來說一說讀古詩有哪些要求？同學(xué)們，我們讀詩歌時要有節(jié)奏、有重音、有感情課件出示幻燈片16：指導(dǎo)朗讀朗讀：這首詩中的嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目要適當(dāng)延長聲音；遠近高低都是重音，要讀出起伏感，比如遠稍強，近高更強，低稍強，或者遠強近弱，高強低稍弱。（1）學(xué)生練讀（2）指名讀，其他同學(xué)認真傾聽，一會你們來評價評價。師：老師范讀，生練讀一遍（3）齊讀。師：男生聲音洪亮，有節(jié)奏；女生清脆，柔美。讓我們一齊讀讀。四、反復(fù)讀詩歌，感悟古詩的畫面師：同學(xué)們，詩寫得美，同學(xué)們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。生反復(fù)讀師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？預(yù)設(shè)學(xué)生說不出橫看、側(cè)看的廬山，教師就引導(dǎo)：從橫看廬山你讀出什么畫面來？從側(cè)面呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生能說出(引導(dǎo)學(xué)生把畫面說完整。山嶺和山峰的樣子)出示課件17 生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。（1）師：你真是個很有想象力的孩子。從哪里讀出來的？你給大家讀讀好嗎？（2）師：剛才某某同學(xué)把看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。你們也來試試好嗎？師：讀得真好，老師看到了一幅美麗的畫卷呈現(xiàn)在眼前了。從其他角度看廬山，又是一幅怎樣的畫面呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生不會說，師：同學(xué)們，可能大家沒有去過廬山，沒有欣賞過廬山的美景，現(xiàn)在陸老師就給大家欣賞一些廬山的美景，想象一下，你看到了什么？出示課件17—26 預(yù)設(shè)遠看——（崇山峻嶺，連綿不斷）生：云霧繚繞，什么也看不清了。師：近看又如何？（一座或幾座山峰）生：我看到山壁上突出來的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹長在懸崖上，還有草。師：看來你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。站在高處（白云之上，大大小小的山峰）；立足山腳——（懸崖峭壁）生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。師：孩子們，為什么同是這座廬山一會看到的是嶺一會看到的又是峰呢？生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。師：詩人從橫側(cè)遠近高低去看廬山，（板書：遠近高低各不同）站在不同的角度，看到的景物就不相同，（出示課件27）這些畫面作者是通過哪句詩來表現(xiàn)的？ 師：請讀出你的感受。生：出示課件橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。師::當(dāng)大詩人蘇軾看到如此迥然不同的美景，他發(fā)出怎樣的感嘆?。海ú蛔R廬山真面目，只緣身在此山中）出示課件28（板書：不識——真面目 只緣——此山中）師:從字面上看，緣字是什么意思？這句詩是什么意思？生：不認識廬山的真正面目，是因為置身在廬山中。師：理解了這個句子的意思，我們再來看它是什么關(guān)系的？（因果）把什么放在前面？師：請同學(xué)們嘗試把這句話的意思用因為……所以來說一說師：因為置身在廬山中，所以不認識廬山的真正面目。有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“生答：（當(dāng)局者迷，旁觀者清）?！睅煟和瑢W(xué)們要怎樣才能看清廬山的真面目呢？出示課件33 預(yù)設(shè)學(xué)生答不出就講故事《盲人摸象》或《畫楊桃》 預(yù)設(shè)學(xué)生能答生：要多角度的，客觀全面的看待事物。師：說得好！作者看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理，而你學(xué)了這首詩歌也感悟出了人生哲理。7師：你們在生活中遇到過或聽說過這樣的事嗎