小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2024-10-03 16:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。提高學(xué)生的審美觀。 ，不僅要使學(xué)生有一技之長，使學(xué)生充分發(fā)揮個性，同時也要求教師 不斷提高自己的教育教學(xué)水平，和自身能力和素養(yǎng)的提高。為此該小學(xué)為教師開設(shè)了專門的培訓(xùn)活動，教師要求每2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 一周交 3 次書法練習(xí)作業(yè)，包括硬幣和軟筆兩種，要求教師在教學(xué)的同時不斷提高自己的技能水平。在每個月的月底時教師要匯聚一起交流切磋技能，使教師之間形成良好的交流互動方式，和諧共同發(fā)展。 （四） 構(gòu)建完善的教育管理機制 建陽實驗小學(xué)已經(jīng)形成家庭、學(xué)校、社會三個方向分支協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理的機制。三個方面相互合作，全方位一體化，三者密切聯(lián)系，共同促進孩子的健康全面發(fā)展。制定家長與學(xué)校溝通的家校管理制度，每學(xué)期安排固定時間召開家長會， 每個年段自行組織教師家訪工作。學(xué)校開通家校信息互動網(wǎng)，以便于家長有效反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活具體情況。學(xué)校與社會建立共同保護學(xué)生的安全機制，成立學(xué)生校外課程資源開發(fā)與利用機制。以學(xué)校為核心，并結(jié)合學(xué)生家長聯(lián)合會與社會各方委員會。由家長和社會各界人士反饋的信息中，聽取意見建議，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。并制定學(xué)生教師的管理機制，學(xué)生教師家長全方位的評價機制，成立教職工委員會管理監(jiān)督機制。成立監(jiān)督小組，每學(xué)期抽查教師的課堂管理情況，備課情況，以及班會開展。把教師關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，道德行為作為評價教師的標(biāo)準(zhǔn)，形成以教 師的職業(yè)道德為核心的獎懲機制。建陽實驗小學(xué)建立一系列的機制和制度，并不斷健全學(xué)校制度，無非就為了貫徹落實以“學(xué)生為本”的教育宗旨，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 三、 取得的成果 （一） 促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生擁有一技之長。 11 年的特色學(xué)校的探索與實踐，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫漢字的水平，在訪談過程中，建陽實驗潘虹 :小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽市實驗 小學(xué)的個案研究 小學(xué)校長丁克儉驕傲的告訴我：我們學(xué)校作為福建省漢字書寫規(guī)范基地小學(xué)，在每一次參與的漢字書法比賽中，在整個建陽市所有小學(xué)共同參與下，我們學(xué)?？偸悄艹蔀楸姸鄬W(xué)校中的佼佼者，多次為 學(xué)校獲得殊榮。校里的學(xué)生還代表市里參加全國的書法比賽，不負(fù)眾望為我市贏得多面獎狀，在我的辦公室里掛著學(xué)生書寫的書法作品，每次看到深感欣慰。 2．建陽市實驗小學(xué)的管樂隊，經(jīng)過多年的努力和實踐，形成了一套自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能自信的演奏手里的樂器，不僅提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，還陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生擁有一技之長。在訪談中，管樂組組長林清華老師自信微笑的告訴我：我們學(xué)校的管樂隊代表學(xué)生參加文藝演出，獲得社會各界人士的贊賞，在與其他學(xué)校的才藝展示中，我們的管樂隊表現(xiàn)優(yōu)異突出，表現(xiàn)出了我們學(xué)校特色辦學(xué)的優(yōu)異成果，我為 孩子們感到驕傲。 “ 科學(xué)技能 +文化知識 +練 字 +藝 術(shù) ”的特色辦學(xué)模式，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有凸顯個性的特長，不斷促進學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)作了，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生終身受益，直接有效的讓孩子掌握一門才藝。 （二） 促進教師的自身學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升 建陽市實驗小學(xué)的特色辦學(xué)實踐了 11 年，激發(fā)了教師自身的創(chuàng)作力，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，學(xué)校的每個教師都積極參與學(xué)校特色辦學(xué)中開設(shè)的課程和各項活動的開展，對教學(xué)特色的理解有了一定的能力和實施水平。比如：該學(xué)校一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)特點 例如，他用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 導(dǎo)入 的故事來導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)” 。 新授 例如 ： 在課上的概念，他的“的百分比的理解”，“從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識到具體實踐的轉(zhuǎn)變”的邏輯過程，對事物的一般規(guī)律的認(rèn)識和知識發(fā)生。讓學(xué)生通過收集比 較常見的點的百分比，然后通過抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，從日常生活中獲得的情感體驗 ，進行 百分比 與 百分比 的對比 和分析。在 通過 一個 個 邏輯 問題 ，環(huán)環(huán)相扣，一步一個腳印，軸承，轉(zhuǎn)讓，合作圓潤自然，可訪問性和光滑了整個教學(xué)過程，給人以美的享受 練習(xí) “ 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課的練習(xí) 安排 ，做到了由 簡單到復(fù)雜，特殊到一般 ；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時 分析結(jié)果， 反饋 學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做出準(zhǔn)確 評價。 結(jié)束 例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計得十分巧妙， 讓學(xué)生根據(jù)自己的班級號數(shù)，先根據(jù)概念讓同學(xué) 學(xué)生判 斷自己的 班級 號數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后 讓學(xué)號為 1 的學(xué)生先出法 ， 讓他明白 1 既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 接著要求班級號數(shù)為質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后要求班級號數(shù)是合數(shù)的學(xué)生 走。 學(xué)生在感興趣的教學(xué)游戲中，獲得了知識，分清了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的要求。既滿足了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。 以上教學(xué)過程中教師的設(shè)計 方法， 表達(dá) 內(nèi)容和思維過程 體現(xiàn)了教師教學(xué)的藝術(shù)特色。 教師在課程的開發(fā)實踐中不斷提高自身教育教學(xué)水平，從實踐出發(fā)，從理論上升到具體操作，真真做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和社潘虹 :小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽市實驗 小學(xué)的個案研究 會發(fā)展所提出的要求。 （三） 提高學(xué)校管理水平，獲得社會認(rèn)可。
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