【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神．為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。 b、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求教師能夠正確回應(yīng)學(xué)生所提出的各種方案，能夠清楚地回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題。實(shí)驗(yàn)中，教師不僅 要認(rèn)真啟發(fā)學(xué)生的思維。傳授分析問題和解決問題的方法。還要善于總結(jié)，并思考如何設(shè)計(jì)能夠得到更好的實(shí)驗(yàn)效果。這就要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較豐富的實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面寬，富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠從事獨(dú)立的科學(xué)研究和教學(xué)研究。因此，必須建設(shè)一支學(xué)歷、職稱層次和年齡結(jié)構(gòu)合理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相互通，教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)技術(shù)相兼高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的建設(shè)與思考 第 12 頁 共 21 頁 容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。目前，我們已經(jīng)從以下幾方面進(jìn)行了此項(xiàng)工作： (1)提高認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)人員隸屬于教輔人員的觀念，制定相應(yīng)政策，采取有效措施，引進(jìn)高水平、高素質(zhì)人 才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍．以改善職稱層次和年齡結(jié)構(gòu)。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相互貫通，進(jìn)行教師資源整合。 (3)鼓勵(lì)在職攻讀碩士、博士學(xué)位，促進(jìn)知識(shí)更新，提高業(yè)務(wù)水平，以改善實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。 c、改進(jìn)考核辦法 ,提高教學(xué)質(zhì)量 課程考核的目的是檢驗(yàn)教與學(xué)的效果 ,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)。在總結(jié)其它高校物理實(shí)驗(yàn)課程考核方式的基礎(chǔ)上，我們建立了一套比較科學(xué)的、公正的物理實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制，引導(dǎo)他們由過去的“學(xué)習(xí)、考試型”向“學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新”型轉(zhuǎn)變。物理實(shí)驗(yàn)中心采取多種考核方式相結(jié)合的評(píng)定方法對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考評(píng)，主要 包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作考查，實(shí)驗(yàn)理論綜合考試，以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的小論文的成績(jī)?cè)u(píng)定。其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作考查是對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面的評(píng)定，學(xué)生所做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)由不同的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，所有實(shí)驗(yàn)做完后，最終的平均成績(jī)就是學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī) 。 實(shí)驗(yàn)理論綜合考試主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)綜合知識(shí)的理解及實(shí)驗(yàn)故障處理方法等方面的考查。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的小論文要求學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)思路、組合出基本的實(shí)驗(yàn)裝置流程，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和 創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和小論文的規(guī)范性等要素進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。 總之，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考評(píng)注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中所表現(xiàn)出來的實(shí)踐動(dòng)手能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身參與實(shí)踐活動(dòng)過程中所獲得的感悟和體驗(yàn)。這種考核方式有效地降低了學(xué)生死記硬背的幾率，也降低了由于考試發(fā)揮失誤。而導(dǎo)致成績(jī)偏低的幾率。給思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)以自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。 （ 2） 注重素質(zhì)的培養(yǎng) 重視素質(zhì)教育，是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。而當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)更有時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。這是由于， 一是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與繁榮，要求當(dāng)代大學(xué)生應(yīng) 有良好的素質(zhì) ,，也就是培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，而不是僅具有一技之能的勞動(dòng)者 。 二是新技術(shù)革命使得邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科大量涌現(xiàn) , 許多學(xué)科之間已失去原有的嚴(yán)格界限 ,特別是對(duì)于應(yīng)用物理專業(yè)的學(xué)生 , 要求其既要精于本學(xué)科又要具備寬厚扎實(shí)的人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 。 三是當(dāng)今國(guó)際間的交流日益頻繁 , 人們對(duì)相互溝通和理解充滿渴望 , 這就要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具有國(guó)際意識(shí)和世界知識(shí)。 高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的建設(shè)與思考 第 13 頁 共 21 頁 a、 加強(qiáng)教師在素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用。我們的做法是 : 一是加強(qiáng)師德建設(shè) , 促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。二是深入開展素質(zhì)教育的研討 , 從觀念上改變 教育思想 , 使教師在教學(xué)活動(dòng)中自覺地把理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合 , 采取各種行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段來全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 b、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。福建富士康集團(tuán)作為我系的固定實(shí)習(xí)基地 , 定期組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí) , 讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)實(shí)際 , 了解企業(yè)的情況。 淡化專業(yè)，注重滲透 所謂淡化專業(yè)，其本質(zhì)就是要加強(qiáng)與其它學(xué)科，以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，在物理教學(xué)過程中，要注意與其它學(xué)科知識(shí)的相互滲透。學(xué)科之間有著極強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)用物理學(xué)與各學(xué)科之間也有著一些聯(lián)系。教師應(yīng)對(duì)初中階段開 設(shè)的各學(xué)科都有較深的了解，知道其他學(xué)科里要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，其目的是： 如何用其他學(xué)科為應(yīng)用物理學(xué)科服務(wù)，如何與應(yīng)用物理學(xué)科進(jìn)行整合，如何用應(yīng)用物理學(xué)科去為其他學(xué)科服務(wù)。我們要在教學(xué)中注重學(xué)科滲透，使學(xué)生感受到各學(xué)科之間本身就是密切相關(guān)的。 近年來，國(guó)際上許多國(guó)家對(duì)其基礎(chǔ)科學(xué)教育的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了各種形式的改革。這些改革的特色之一，是將 “科學(xué)、技術(shù)與社會(huì) ”（ STS）的思想內(nèi)容融入到基礎(chǔ)科學(xué)教育之中，即在科學(xué)教育中增加人文思想、人文色彩。我國(guó)目前的基礎(chǔ)教育的改革也已是一種必然的趨勢(shì)。 “STS 是一門研 究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的新興學(xué)科。它把科學(xué)技術(shù)看作是一個(gè)滲透價(jià)值的復(fù)雜社會(huì)事業(yè)，研究作為社會(huì)子系統(tǒng)的科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能及它們之間的相互關(guān)系；研究科學(xué)技術(shù)與社會(huì)其他子系統(tǒng)如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等之間的互動(dòng)關(guān)系；還要研究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)在整體上的性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力學(xué)機(jī)制。 ” 拓寬口徑 面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)理科專業(yè)的沖擊 , 為擺脫物理專業(yè)作為長(zhǎng)線老專業(yè)所面臨的困境，應(yīng)用物理專業(yè)從 1994 年開始對(duì)專業(yè)方向的調(diào)整。近 3 年來的招生情況初步說明該方向的設(shè)置是符合社會(huì)對(duì)人才 的需求。近 3 年來我校應(yīng)用物理專業(yè)的招生情高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的建設(shè)與思考 第 14 頁 共 21 頁 況逐年好轉(zhuǎn)。同時(shí) , 我們堅(jiān)持應(yīng)用物理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是 : 適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際需要 , 德、智、體全面發(fā)展 , 具有系統(tǒng)的物理學(xué)理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)驗(yàn)技能 , 一定的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、科技開發(fā)和管理能力 , 受到初步的工程技術(shù)訓(xùn)練 , 能適應(yīng)高技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用物理專門人才。畢業(yè)生既可繼續(xù)攻讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士、博士學(xué)位 , 也適宜到科研單位 , 高等和中等學(xué)校從事科研和教學(xué)工作 , 適宜到廠礦企業(yè)、事業(yè)單位、技術(shù)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理 等工作。因此 , 在培養(yǎng)模式上 , 就一定要拓寬專業(yè)口徑 , 擴(kuò)大專業(yè)面向。 （ 1） 開設(shè)一定數(shù)量的專業(yè)選修課 , 供學(xué)生選讀。 （ 2） 鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修人文科學(xué)、藝術(shù)、工程技術(shù)、生物、化學(xué)等學(xué)科課程 , 充分發(fā)揮我校作為一所綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。 （ 3） 在高年級(jí)開設(shè)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)講座課 , 由系里資深的老教授和學(xué)科骨干教師結(jié)合科研工作以講座的形式向?qū)W生講授 , 一方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面 , 另一方面也讓學(xué)生接觸和了解學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新的研究成果。 （ 4） 在每年的畢業(yè)論文選課中 , 開列出既有理論研究型的題目 , 也有實(shí) 驗(yàn)研究和設(shè)計(jì)性、應(yīng)用型的課目 , 由學(xué)生結(jié)合自身的專長(zhǎng)、愛好自由選題 , 為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供最大限度的條件。 高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的建設(shè)與思考 第 15 頁 共 21 頁 4. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì) 專業(yè)人才培養(yǎng)定位 人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下 ,按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格 ,以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高能力的人才的人才培養(yǎng)方案。高等學(xué)校必須適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求 ,不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo) ,改革人才培養(yǎng)模式。 長(zhǎng)期以來，我校物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（下稱我院）物理學(xué)科的教學(xué)工作主要是面向中學(xué)培養(yǎng)物理教師，沒有培養(yǎng) 應(yīng)用型人才的經(jīng)驗(yàn)，所以如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建良好的、具有本校特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)時(shí)代要求的本科應(yīng)用型人才，是新建應(yīng)用型本科專業(yè)需要積極探索的問題。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的最重要部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，是學(xué)校開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù) . 因此，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是我們亟需解決的首要問題。 應(yīng)用物理學(xué)是將物理學(xué)的原理、方法應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用型學(xué)科，是當(dāng)今高新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，是多種技術(shù)學(xué)科的支柱，也是未來新技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的源泉和動(dòng)力。它以物理理論及工程方法為 基礎(chǔ)，廣泛地應(yīng)用于新材料與新能源開發(fā)、半導(dǎo)體器件、電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、核技術(shù)學(xué)、信息學(xué)以及仿真技術(shù)等領(lǐng)域，具有巨大的發(fā)展前景。 基于上述對(duì)應(yīng)用型人才內(nèi)涵的理解，經(jīng)過充分的調(diào)研和多方可行性論證，將我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握物理學(xué)的基本理論與方法、基本知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能，具有良好的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)及外語基礎(chǔ)，獲得基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的知識(shí)更新能力，能在物理學(xué)或相關(guān)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其是在凝聚態(tài)物理、材料物理、光學(xué)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高級(jí)專門人才。 通過四年學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)及社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)。培養(yǎng)規(guī)格具體為：（ 1）知識(shí)要求。 掌握扎實(shí)的物理學(xué)基本理論、基本實(shí)驗(yàn)方法和技能，以及所需的數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)、電子線路等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解應(yīng)用物理學(xué)相關(guān)專業(yè)方向的前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用前景以及相關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r .具有一定的哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的建設(shè)與思考 第 16 頁 共 21 頁 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等方面的人文社科知識(shí)，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的政策和法規(guī)；（ 2）能力要求。具有自學(xué)能力、獲取和加工處理信息等的能力，具有綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題 的能力、實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐能力，具有一定的創(chuàng)造性思維能力、科學(xué)研究能力、 技術(shù)開發(fā)能力，具有較好的書面和口頭表達(dá)能力、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和策劃能力；（ 3）素質(zhì)要求 。 具有良好的公民意識(shí)、法制意識(shí)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、誠(chéng)信品質(zhì)，具有文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、現(xiàn)代意識(shí)、全球意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，具有科學(xué)思維方法、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和工程技術(shù)素養(yǎng)，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì) 。 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 我國(guó)在 20 世紀(jì) 50 年代初期 , 按蘇聯(lián)模式建立的高等教育人才培養(yǎng)模式曾為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu) 秀的專業(yè)人才 , 但也存在著一些弊端 , 歷年來不少大學(xué)畢業(yè)生工作 “ 專業(yè)不對(duì) 口” , 在一定程度上反映了高等院校專業(yè)設(shè)置不合理與計(jì)劃不周全的事實(shí)。 21 世紀(jì)的高等教育必須培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才 。 國(guó)內(nèi)已有一些高校作出了努力。北京大學(xué)正在以老校長(zhǎng)蔡元培命名的 “ 元培計(jì)劃 ” 班試行完全學(xué)分制 , 該班招生時(shí)只分 “ 文科大類 ” 和 “ 理科大類 ” 。 經(jīng)過一年的 “ 通識(shí)教育 ”后予以分流 。 在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)的多項(xiàng)選擇。青島大學(xué)則通過建立通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育新模式 , 培養(yǎng)具有比較扎實(shí)寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和更大 發(fā)展?jié)摿Φ木邆?“ 厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì) ” 的高級(jí)專門人才。西南交大則實(shí)施了 “ 兩化 ” 人才培養(yǎng)模式的新理念 , 主要體現(xiàn)在打破人才培養(yǎng)單一化的格局 , 設(shè)計(jì)模塊化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和彈性要求的課程設(shè)置。總之 , 國(guó)內(nèi)許多高校在人才培養(yǎng)模式方面正處在改革和探索階段 , 呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)和個(gè)性化特征 , 未形成一般的體系。在這樣的形勢(shì)下 , 我校新增了應(yīng)用物理專業(yè) , 如何制定出一套具有我校特色的應(yīng)用物理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是值得深入研究的課題。 （ 1） 培養(yǎng)寬厚型 、 復(fù)合型人才 所謂復(fù)合型人才，就是具有多門學(xué)科知識(shí)和技能，能適應(yīng)跨專業(yè)、跨學(xué)科工作 和研究的人才。也就是具有寬厚的科學(xué)知識(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、富于創(chuàng)造力的人才。其知識(shí)智能結(jié)構(gòu)不是單一型的，而是一專多能的，不僅精通本門學(xué)科知識(shí)和技能，而且還熟悉其他相關(guān)學(xué) 科知識(shí)和技能，有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，又有廣博的外圍知識(shí)。在中外文化史高校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)的建設(shè)與思考 第 17 頁 共 21 頁 上 許 多名師大家無一不是既精通本行，又博學(xué)多才，具有很強(qiáng)創(chuàng)造力的復(fù)合型人才。 通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析研究 , 我們確定了以培養(yǎng)理工結(jié)合的、寬厚型、復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才為指導(dǎo)思想的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 將我校應(yīng)用物理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為 : 掌握物理學(xué)的基本理論與方法 , 具有較強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、物理測(cè)量技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 , 能在物理學(xué)及相關(guān)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事科研、科技開發(fā)和教學(xué)的高級(jí)技術(shù)科學(xué)人才。 （ 2） 培養(yǎng)應(yīng)用型人才 應(yīng)用型人才是相對(duì)于學(xué)科研究型人才而言的。所謂應(yīng)用型人才 , 他們應(yīng)當(dāng)具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識(shí) ,有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力 , 特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問題的能力 , 有從事某類專業(yè)工作的一般技能和從事有關(guān)崗位的核心技能 , 有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。 a、培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大學(xué)功能的應(yīng)有之意 人們通常把教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)公認(rèn)為大學(xué)的三大功能。也有專家把現(xiàn)代大學(xué)的基本功能概括 為兩個(gè)方面 :一是推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步 。 二是促進(jìn)人的全面發(fā)展。 首先 , 大學(xué)服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要途徑和形式是為社會(huì)培養(yǎng)各類人才。大學(xué)是研究學(xué)問的機(jī)構(gòu) , 是探究學(xué)術(shù)的殿堂 , 是交流學(xué)術(shù)的場(chǎng)所。但大學(xué)是社會(huì)的產(chǎn)物 , 不能離開社會(huì)發(fā)展需要。大學(xué)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā) , 從社會(huì)需要出發(fā) , 在主動(dòng)承擔(dān)科研攻關(guān)、知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)的同時(shí) , 為社會(huì)培養(yǎng)各類急需人才。社會(huì)不僅需要具有較強(qiáng)科研能力的學(xué)科研究型精英人才 ,也需要眾多具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。培養(yǎng)兩類人才 , 都是大學(xué)的功能所在。 其次 , 現(xiàn)代大學(xué)大力倡導(dǎo)以人為 本的教育理念 , 努力促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的興趣、愛好和特長(zhǎng)是不一樣的 ,發(fā)展方向也不一樣。有的學(xué)生適合向科研型人才發(fā)展 , 有的學(xué)生則適合向應(yīng)用型人才發(fā)展。大學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生而創(chuàng)辦的 , 大學(xué)最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的充分張揚(yáng) , 使他們都成