【文章內(nèi)容簡介】 檢查 。 三 。 鞏固練習 課本練習一的第 1 1 15 題 。 第 10 題呈現(xiàn)了一個讀 ， 寫數(shù)的 實現(xiàn)活動 ， 讓學生在活動中認識大數(shù) 。 教材這樣設計題目的目的既可使學生感到有趣 ， 也為教師組織合作學習提供了素材 ， 因此我們要很好地利用 ， 并組織開展活動 。 第 11 題呈現(xiàn)一組圖片 ， 讓學生讀 ， 寫其中的數(shù) 。 圖片的內(nèi)容可使學生了解有關知識 ， 擴大視野 。 第 15 題是判斷題 ， 同過呈現(xiàn)的 4 個數(shù)據(jù)讓學生說出是否合理 ， 不僅了解學生對知識的理解水平 ， 培養(yǎng)了學生對大數(shù)的數(shù)感 ， 而且訓練了學生分析判斷的能力 。 四、小測 課本練習一的第 11 題 五、總評 這節(jié)課你學到了什么？ 附板書設計： 練習 千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個 萬 萬 萬 ┆ 2 0 1 1 — 2 0 1 2 學年度第一 學期 四 年級 數(shù)學 教案 義務教育課程標準人教版 教科書 四年級數(shù)學上 冊 15 位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 9 ┆ 0 0 0 0 9 1 0 5 ┆ 0 0 0 0 1 2 3 0 0 ┆ 0 0 0 0 2 3 4 ┆ 0 0 0 0 2 教學后記： 第 五 課 時 課題 ： 比較大數(shù)的大小 教學內(nèi)容 ： 億以內(nèi)數(shù)的大小比較 ， (課文第 13 頁的例 4 響應的 “ 做一做 ” ， 練習二中的第 2 題 ) 教學目標 ： 理解 。 掌握比較大數(shù)的大小的方法 ， 能 正確地熟練地比較兩 (或兩個以上 )大數(shù)的大小 。 通過探索轟動 ， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 ， 提高學生分析問題和解決問題的能力 。 教學難點 ： 多個 (兩個以上 )大數(shù)的比較 。 教學重點 ： 理解 ， 掌握比較大數(shù)的大小的方法 。 教學準備 ： 實物投影 教學時間： 年 月 日 教學過程 ： 一 、 舊知鋪墊 讀出下面各數(shù) 。 32800 230008 1230080 3202000 2 0 1 1 — 2 0 1 2 學年度第一 學期 四 年級 數(shù)學 教案 義務教育課程標準人教版 教科書 四年級數(shù)學上 冊 16 要求 ： 題目用課件逐一出示 ； 學生看數(shù)后 ， 讀數(shù) (每小題可請 1。 2 位學生來讀 )； 課件出示每一題爭取的讀法 ； 全班對 照數(shù)字 ， 齊讀一遍 。 二 、 講授新課 。 對照數(shù)位順序表 ， 讀數(shù)并回答問題 。 千 百 十 萬 千 百 十 個 萬 萬 萬 位 位 位 位 位 位 位 位 ──────────────────── 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 (1)讀一讀 ： 400000 讀作四十萬 4000000 讀坐四百萬 (2)回答問題 。 十萬位上的 “ 4” 表示什么 ?(表示 4 個十 萬 ) 百萬位上的 “ 4” 表示什么 ?(表示 4 個百萬 ) 同樣的數(shù)字 ─ “ 4” 在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎 ? (3)比一比 ， 這兩個數(shù)哪個大哪個小 ? (4)想一想 ： 如果去掉數(shù)位順序表 ， 你能否一下字看出這兩個數(shù)誰大誰小 ?你怎么想的 ? 學生可能說 ： 從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小 ， 一個是七位數(shù) ， 一個是六位數(shù) ，七位數(shù)大雨六位數(shù) 。 這種想法很好 ， 也很正確 ， 教師應給予肯定 ， 表揚 。 比一比 700000 和 6000000 9999 和 111111 針對學生的回答 ， 教師緊接著出示 ： 2 0 1 1 — 2 0 1 2 學年度第一 學期 四 年級 數(shù)學 教案 義務教育課程標準人教版 教科書 四年級數(shù)學上 冊 17 6500000 和 5600000 問 ： 這兩個數(shù)都 是七位數(shù) ， 那么 ， 又是哪個大哪個小呢 ? 生 ： 6500000 大 于 5600000。 問 ： 為什么 ?請說出你的理由 。 學生讀數(shù) 。 根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬 。 (兩個數(shù)的最高位都在百萬位 ， 一個是 6， 一個是 5， 6 個百萬大雨 5個百萬 。 ) 引導探索 ： 可是 5600000 中的第 2 個數(shù)字是 6。 而 6500000 的第 2 個數(shù)字是 5， 6比 5 大 。 我說 5600000 大雨 6500000 行不性 ?為什么 ? (對這個問題 ， 學生并不難判斷 ， 很容易說出理由 。 老師引導的目的 ， 是讓學生概括出位數(shù)相同時 ， 兩數(shù)大小比較的方法 ， 規(guī)律 。 ) 啟發(fā) ： 從中你又 知道了什么 ? 生 ： 位數(shù)相同時 ， 看最高位 (學生可能會表達成 ” 第一位 ” ， 教師要予以改正 。 )最高位數(shù)字大的 ， 這個數(shù)就大 ； 最高位數(shù)字小的 ， 這個數(shù)就小 。 緊接著 ， 教師再出示 ： 3306558 和 3380000 問 ： 那個大 ， 那個小 ?你又是怎么比較的 ? 等學生爭取回答結果并說出比較方法后 ， 老師再問 ， 從中你又知道了什么 ? 應到學生概括出 ： 最高位上數(shù)字相同 ， 就看后一位數(shù)字 ， 后一位又相同 ， 就看再后一位的數(shù)字 ， 這一數(shù)位上的數(shù)字大 ， 這個數(shù)就大 ； 反之亦反 。 3。 教學例 4 出示中國地圖冊掛圖 。 (1) 先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置 ； 黑 龍江 ， 內(nèi)蒙古 ， 青海 ， 四川 ， 西藏 ， 新疆 。 (2)問 ： 你去過這些省嗎 ?看到了什么 ?給同學做個簡單介紹 。 (學生知道什么就講什么 ) (3)幻燈出示各地區(qū)特點的形象圖片 ， 教師先對這些文化名勝作簡單介紹 ， 然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù) 。 (4)讓學生正確地讀出這些數(shù) 。 (5)隨意選取兩個省份的面積數(shù)進行比較 。 2 0 1 1 — 2 0 1 2 學年度第一 學期 四 年級 數(shù)學 教案 義務教育課程標準人教版 教科書 四年級數(shù)學上 冊 18 如 ： 黑龍江 ： 454800 內(nèi)蒙古 ： 1100000。 經(jīng)過以上的基本題練習 ， 學生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù) ， 很容易得出結果 。 這時再要求學生用 “ ” 號表示 ， 得 1100000454800 又如比較 ： 西藏 ： 1210000 和新疆 1660000。 學生根據(jù) ， 位數(shù)相同 ， 從最高我誒開始比較 ， 也很容易得出結果 。 12100001660000 (6)引導歸納大數(shù)的比較方法 。 首先看位數(shù) ， 位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大 ； 餓位數(shù)相同 ， 就從最高位開始比較 ， 一位一位地往后看 ， 哪為位上的數(shù)大 ， 這個數(shù)就大 。 (7)同桌合作 ， 強化練習 。 同桌兩人合作 ， 在這 6 個省份中隨意選取兩個省份 ， 比較它們的面積數(shù) ， 一人出問題 ， 一人來比較 ， 解答 。 1. 多個數(shù)的大小比較 。 提出問題 ： 根據(jù)面積打下 ， 將這六個省份按從大到小的順序排列 ， 你會嗎 ?請排一排 。 (1)讓學生嘗試排列 (2)讓學生分組交流 ， 校對排列結果 ， 并說說各自的比較方法 ， 過程 。 (3)引導概括比較方法 。 先看位數(shù) ， 位數(shù)多的數(shù)就大 。 七位數(shù)的有 ： 1100000 1210000 1660000 六位數(shù)的有 ： 454800 720200 485000 位數(shù)相同的 ： 從最高位開始比較 ， 先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大 。 三個七位數(shù)中 ， 那個最大 ?那個最小 ?你是怎么比較的 ? 提問學生回答比較方法 ， 過程 ， 引導全體學生明白比較方法 。 ①隨意選取兩個數(shù)比較大小 ； ②將叫大的數(shù)再與第三個數(shù)比較 ， 得出最大的 數(shù) ； ③然后再比較林外兩個數(shù) ， 得出第二與最小的數(shù) 。 七位數(shù) ： 166000012100001100000 2 0 1 1 — 2 0 1 2 學年度第一 學期 四 年級 數(shù)學 教案 義務教育課程標準人教版 教科書 四年級數(shù)學上 冊 19 六位數(shù) ： 720200485000454800 正確排列 ： 166000012100001100000720200485000454800 三 。 課堂活動 課文第 13 頁的 “ 做一做 ”。 先讓學生獨立完成 ， 再讓學生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法 。 四 ， 鞏固練習 課內(nèi)外作業(yè) 。 課文練習二的第 2 題 。 這兩題是配合 ”比較大小 ”安排的練習題 。 第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小 ， 第 2 題是聯(lián)系比較死 個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列 。 聯(lián)系完成后 ， 可以安排學生交流比較的方法及過程 ， 看看哪一種方式簡便 ， 哪一種便于比較數(shù)的大小 。 附板書設計： 比較大數(shù)的大小 1210000 72020 454800 48500 位數(shù)不同 位數(shù)多的數(shù)大 1100000 1660000 1660000 11720200 位數(shù)相同 看最高位 如果?? 教學后記： 第 六 課 時 課題 ： 大數(shù)的改寫 教學內(nèi)容 ： 大數(shù)的改寫課本第 14—— 15 頁的內(nèi)容 。 教學目標 ： 掌握將整萬的數(shù)改寫成以 “ 萬 ” 作單位的數(shù)的方法 ， 能正確的改 寫整萬的數(shù) 。 掌握將非整萬的數(shù)用 ”四舍五入 ”法改寫成以 ”萬 ”作單位的近似數(shù)的方法 。 能爭取地 “ 略寫 ” 非整萬的數(shù) 。 2 0 1 1 — 2 0 1 2 學年度第一 學期 四 年級 數(shù)學 教案 義務教育課程標準人教版 教科書 四年級數(shù)學上 冊 20 理解 ， 掌握 ”四舍五入 ”的含義 ， 并能正確運用 。 利用教材提供的素材 ， 增強學生的科普知識 ， 擴大學生的視野 。 教學難點 ： 將非整萬的數(shù)用 “ 四舍五入 ” 法改寫成以 “ 萬 ” 做范圍的近似數(shù) 。 教學重點 ： 大數(shù)的 “ 改寫 ” 和 “ 略寫 ”。 教學準備 ： 實物投影 教學時間： 年 月 日 教學過程 ： 一 . 舊知鋪墊 用幻燈出示下面土模 。 寫出下面各數(shù) 一百二十萬二千三百 寫作 ： 二百零四萬五千 寫作 三千零二十萬零六百八十 寫作 五千八百萬零七百噸 寫作 三百六十四萬八千個 寫作 寫生獨立完成 ， 教師巡視 ， 然后幻燈補充正確寫數(shù) 。 讀一讀下面各數(shù) 。 2020000 讀作 3500000 讀作 10202000 讀作 86000000 讀作 學生讀數(shù)完成后 ， 教師板書補充讀數(shù) 。 二、講授新課 教學例 5 (1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造 ， 介紹紅細胞 ， 白細胞的作 用 。 如圖： 說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞 ， 教