20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第九章練習(xí)題及答案(編輯修改稿)
2024-09-27 09:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 故屬于原型啟發(fā)。 3． C．見學(xué)習(xí)精要中問題解決的四個步驟，最后一個步驟是檢驗假設(shè)。 4． D．與有結(jié)構(gòu)問題相反，已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，不易找出解答線索的問題稱為無結(jié)構(gòu)問題。 5． c．根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為啟發(fā)式方法。 6． B．通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為頭腦風(fēng)暴法。 7． D．受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢。 8． D．見學(xué)習(xí)精要中問題的定義。 9． B．創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。 10． B．一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問 題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有變通性。 11． A．一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有流暢性。 12． B．幾何證明中的反證法實際就是問題解決中的目標(biāo)遞歸策略，也稱為逆向工作法，這種策略常用于證明幾何題。 13． D．手段一目的分析法是指把大的目標(biāo)狀態(tài)分解成一個一個的小目標(biāo)，然后逐一解決的方法，故題中的解決問題的方法屬于手段一目的分析法。 14． D．一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有獨特性。 15． D．這屬于發(fā)散性思維訓(xùn)練中的用途擴散法，因此這種思維方式屬于發(fā)散思維。 二、填空題 1．限制或障礙 2．新奇獨特的 有社會價值 3．無結(jié)構(gòu)問題 4．目標(biāo)狀態(tài) 5．類似的創(chuàng)造 6．環(huán)境個性 7．提出假設(shè) 8．流暢性獨特性 9．輻合思維 (聚合思維 ) 10．推測與假設(shè)訓(xùn)練 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 11．把大目標(biāo)分成子目標(biāo) 12．常規(guī)性問題解決創(chuàng)造性問題解決 13．功能固著 14．直接檢驗 間接檢驗 15．好奇心 三、簡答題 1．影響問題解決的主觀因素主要有： (1)已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的 質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗 越多，解決該問題的可能性也就越大。 (2)定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢。 (3)原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。 (4)情感與動機狀態(tài)。一般說
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