【文章內容簡介】 息化建設的不斷深入，教學錄播的需求也日益多樣化，多間普通多媒體錄播教室建設越來越多，單間精品課程錄播教室建設仍有很大比重，移動便攜錄播應用更加廣泛。銳取，作為業(yè)內領先的可視化信息記錄與傳播的產品和應用方案的提供商，擁有豐富多樣化的錄播產品線和貼合不同用戶的教育行業(yè)錄播應用方案，聚焦 “知識的記錄與傳播 ”，以 “學生為教學資源建設的導向 ”，提供低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學的資源建設手段，有效解決了多媒體教學資源生成、傳播和管理的難題，可滿足各級教育部門和培訓機構對于教育錄播的不同需求，使優(yōu)質的 課程資源得到記錄與共享，必將有力推動教學資源建設發(fā)展，為教育信息化、教育均衡化提供強有力的保障。 ? 邏輯結構圖 3 、整體產品架構 4 、普通多媒體錄播教室應用方案 普通多媒體錄播教室需求特點：教室數量多，可滿足大規(guī)模的課程錄制需要，要求設備性能穩(wěn)定，能長期無故障工作。成本低，投入少，便于擴展。錄制設備集中管理，錄像文件集中存儲。實現多媒體教室的可視化管理。 普通多媒體錄播教室由于數量較多，建議采用分布式錄播系統(tǒng)，教室內部署編碼器采集教師、學生、 PPT 圖像信號，編碼器將采集的圖 像編碼壓縮后通過網絡發(fā)送給中心機房的錄播 服務器 。錄播服務器接收到所有教室的編碼信號，對每間教室內的信號進行組合錄制，錄制的同時可在網絡上做課程直播也可同時將錄制文件存儲于網絡存儲 (IPSAN)中。 媒體中心服務器負責對課程分類、歸檔，課后學生可按課程、教室、教師等信息檢索相關課程課件點播學習，學習中可對課程疑問留言、對課程評價打分。校領導或教師亦可登陸媒體中心對學生的疑問進行答疑、對其他教師的課程進行觀看、評價、指導等。 教師、學生可在教師辦公室、學生宿舍通過校園網登錄媒體中心點播課程自主學習。 教學監(jiān)控中心設置 大屏幕 電視墻 ，監(jiān)控主機解碼輸出全校教室內的圖 像，專家、領導可在監(jiān)控中心掌握全校教學情況。 通過教育網或城域網，教委、區(qū)縣教育局可通過網絡客戶端實時觀看學校內教學情況，對教學質量作直觀評估。 5 、單間精品課程錄播教室應用方案 普通多媒體錄播教室需求特點：教室數量多，可滿足大規(guī)模的課程錄制需要，要求設備性能穩(wěn)定，能長期無故障工作。成本低，投入少，便于擴展。錄制設備集中管理，錄像文件集中存儲。實現多媒體教室的可視化管理。 普通多媒體錄播教室由于數量較多，建議采用分布式錄播系統(tǒng)，教室內部署編碼器采集教師、學生、 PPT 圖像信號，編碼器 將采集的圖像編碼壓縮后通過網絡發(fā)送給中心機房的錄播服務器。錄播服務器接收到所有教室的編碼信號，對每間教室內的信號進行組合錄制，錄制的同時可在網絡上做課程直播也可同時將錄制文件存儲于網絡存儲 (IPSAN)中。 媒體中心服務器負責對課程分類、歸檔，課后學生可按課程、教室、教師等信息檢索相關課程課件點播學習，學習中可對課程疑問留言、對課程評價打分。校領導或教師亦可登陸媒體中心對學生的疑問進行答疑、對其他教師的課程進行觀看、評價、指導等。 教師、學生可在教師辦公室、學生宿舍通過校園網登錄媒體中心點播課程自 主學習。 教學監(jiān)控中心設置大屏幕電視墻，監(jiān)控主機解碼輸出全校教室內的圖像，專家、領導可在監(jiān)控中心掌握全校教學情況。 通過教育網或城域網，教委、區(qū)縣教育局可通過網絡客戶端實時觀看學校內教學情況，對教學質量作直觀評估。 6 、單間精品課程錄播教室應用方案 精品課程錄播教室需求特點：用于精品課程錄制，以及示范教學工作，教室數量相對較少 。對視頻信號、 VGA信號、聲音信號采集質量要求較高。常態(tài)化教學，教師和學生均不需佩戴和操作任何設備。智能化錄播，支持無人值守情況下的全自動課程錄制。 單間精品課程教室推薦使用模塊化錄播一體機實現課程錄播。該設備采用模塊化設計，支持教師、學生、 PPT 圖像信號的輸入、采集、編碼及組合錄制。錄播一體機錄制的同時可支持網絡直播，其他教室、校區(qū)的學生可通過網絡收看課程直播。 教師、學生采用圖像跟蹤拍攝方式，分為教師自動跟蹤系統(tǒng)和學生自動跟蹤系統(tǒng)?？梢灾悄芘袆e老師和學生的位置，并引入 防抖技術 ，使得教師在可預見的范圍內小幅移動時，自動跟蹤系統(tǒng)仍能保持攝像頭的穩(wěn)定不動，在高質量完成跟蹤的同時，拍攝減少攝像頭的頻繁轉動。 7 、移動錄播應用方案 移動編 寫錄播需求特點：用于臨時搭建錄播環(huán)境，要求小巧，便攜式的錄播一體機。接口支持通用視音頻采集設備，本地錄制的同時，支持網絡在線直播。 建議采用錄播一體機 (高清、標清 )針對移動運用、報告廳會議室運用。 相對于其它常見錄播一體機動輒 4U， 19 英寸的龐大體積， REACH多媒體錄播一體機采用自主研發(fā)的硬件平臺，穩(wěn)定可靠，同時體積大大縮小，占用空間更少，易于攜帶，非常方便在各種移動環(huán)境下的會議、報告錄播使用。 四、 教育行業(yè)錄播應用方案 1 、應用背景 隨著我國經濟的快速發(fā)展，教育信息化也 得到了迅速發(fā)展。大中專院校及中小學的校園網、多媒體教室等硬件設備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎設施建設轉向以應用和資源建設為主的階段。 重視資源建設成為一種教育行業(yè)的共識，但是目前，教學資源的建設狀況都不容樂觀。 資源靜態(tài)，內容陳舊 。產品雷同，有效資源缺乏 。產品與產品不能共享，資源建設的信息孤島現象越來越嚴重 … 。 銳取基于多年來的教育行業(yè)產品研發(fā)經驗，以及對國內外教育行業(yè)的需求調研和產品實踐經驗，認為導致目前現狀的主要原因在于： ●缺乏低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學的資源建設手 段 。 ●資源建設以評比、達標、精品為導向，而不是教育資源的真正使用者 ——學生。 銳取，作為業(yè)內領先的可視化信息記錄與傳播的產品和解決方案的提供商，認為有生命力的教學資源生成和管理模式必定根植于日常的教學活動中，必定能夠讓分布于各個學校、院系或區(qū)域內教育資源在日常的教學活動中得到源源不斷地積累和更新，并通過共享機制，解決教育資源分散和集中管理的難題?；诖死斫?，銳取推出了以 “課易錄 多媒體錄播系統(tǒng) ”為核心的教育行業(yè)錄播解決方案，聚焦 “知識的記錄與傳播 ”，以 “學生為教學資源建設的導向 ”，為教育機構提供低 成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學的資源建設手段，有效解決了多媒體教學資源生成、傳播和管理的難題，必將有力推動大中專院校及中小學等教育機構的教學資源建設。 2 、應用方案系統(tǒng)組成 圖銳取教育行業(yè)錄播應用方案 如上圖所示，銳取教育行業(yè)錄播整體應用方案可劃分為 4 個功能模塊： (1)、多媒體教室 ——信號采集功能模塊：負責多媒體教室內可視信號及聲音采集編碼，并通過 IP 網絡傳送給機房內多媒體錄播 服務器 ，主要設備為信號編碼器，如視音頻編碼器、VGA編碼器、高清編碼器。 (2)、機房 ——信號處理 功能模塊：負責多媒體教室內編碼器傳送來的信號處理，實現錄制、直播、點播等功能，并通過 IP 網絡傳送給機房內的多媒體錄播服務器。主要 設備為多媒體錄播服務器，以及多媒體錄播系統(tǒng)綜合管理平臺 (可選 )。 (3)、教室 /辦公室 /家庭 ——客戶端功能模塊：用戶在教室、辦公室、家庭都可以通過網絡使用 IE 瀏覽器登錄多媒體錄播服務器或 REACH TMP，采用組播、單播或點播等多種方式實時或事后接收直播或點播內容。系統(tǒng)支持多級用戶訪問權限，確保用戶信息安全。 圖客戶端觀看效果截屏 靈活多樣的窗口顯示模式：用戶在觀看時可任意拖動交換兩個窗口位置、雙擊全屏觀看感興趣的窗口內容，充分滿足用戶的學習自主性。 客戶端文字交互：系統(tǒng)在實時直播時支持 客戶端間的文字交互功能，用戶在觀看直播的同時可以與主講人及其它觀看直播的用戶進行文字交流，文字交互功能的引入可以更好地滿足遠程教學、培訓、講座中交流互動的需要。 (4)、控制室 ——管理功能模塊：銳取為系統(tǒng)管理人員提供了豐富的管理控制方式和管理工具，方便系統(tǒng)管理人員對錄播系統(tǒng)進行管理維護，在控制室或可訪問校園網的任意地點都可以進行系統(tǒng)管理。 管理控制方式： 3 、 應用模式 課易錄 多媒體錄播系統(tǒng)采用分布式架構，組合及擴展非常靈活，用戶可根據需要動態(tài)地進行系統(tǒng)部署，可很好地滿足教育行業(yè)用戶在各種不同的教學環(huán)境及應用規(guī)模下的錄播需要。以下為幾種常見的應用模式： （ 1 ）、基本應用模式（單服務器：單編碼器） 在基礎應用模式中，系統(tǒng)中配置一臺多媒體錄播服務器和一套編碼器，編碼器可根據需要移動到校園網內任何一間需要教學錄播的教室內，實現一間教室內教學實況的錄制和直播，即時生成多媒體教學課件?；A應用模式適合規(guī)模較小的中小學等普教學校使用，用于多媒體教學課件制作、多媒體教學直播，培 訓會議錄制等。 （ 2 ）、增強應用模式（單服務器：多編碼器） 在增強應用模式中，系統(tǒng)中配置一臺多媒體錄播服務器和多套編碼器。編碼器可分別固定安裝多個多媒體教室內。系統(tǒng)也配置教室可視信號管理平臺，可安裝在控制室和領導辦公室內。通過教室可視信號管理平臺，系統(tǒng)管理人員和領導可以在自己的 PC 上集中的觀看到所有教室內教學的情況，實現電子監(jiān)考、教學評估，教學指導等功能。錄制直播教學時，系統(tǒng)管理人員可根據需要控制服務器連接到相應教室的編碼器進行錄制直播。增強應用模式適合規(guī)模較大的中小學以及高校使用，用于多媒 體教學課件制作、多媒體教學直播，培訓會議錄制、電子監(jiān)控、教學評估等。 （ 3 ）、擴展應用模式（多服務器：多編碼器） 擴展應用模式在增強應用模式的基礎上，增加了多媒體錄播服務器和編碼器的數量 (或使用高型號多媒體錄播服務器 )，可同時實現多個教室內教學實況的同步錄制直播。為便于用戶管理維護及訪問分散的錄播設備及教學資源，系統(tǒng)中部署了多媒體錄播系統(tǒng)綜合管理平臺。擴展應用模式適合高等院?；驐l件較好的中小學使用，用于精品課程課件制作、多媒體教學直播，培訓會議講座錄制直播、電子監(jiān)控、教學評估、微格教學等。 （ 4 ）、移動錄播應用模式（多媒體錄播一體機） 針對在報告廳、階梯教室、甚至學校操場等一些不具備網絡傳送條件的場景下的教學、報告錄播需要，可采用銳取多媒體錄播一體機實現。多媒體錄播一體機體積非常小巧，便于攜帶，適合移動錄播