護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案(編輯修改稿)
2025-03-12 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作。 （四）教學(xué)資源建設(shè) 從教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)一步完善教學(xué)資源的建設(shè)。 建立嚴(yán)格的教材選用制度，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、全方位軟件管理系統(tǒng)以及開放式管理模式。 在現(xiàn)有附屬或教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)新增 5 家實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理 ，建立院、校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。 開發(fā)教材。 建立嚴(yán)格的教材選用制度，鼓勵(lì)各學(xué)科帶頭人、骨干教師參編、自編教材，與合作單位共同開發(fā)緊密結(jié)合護(hù)理實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。 實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)“院校融合”必須充分體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施改造的投入，使之更貼近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的真實(shí)環(huán)境。建設(shè)措施包括以下幾個(gè)方面： （ 1）特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)大護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地面積，完善 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 、急救 HPS 智能化教學(xué)系統(tǒng)、心理咨詢、臨床護(hù)理（內(nèi)、外、婦、兒） 、 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 等模擬實(shí)訓(xùn)室。 （ 2）建立全方位軟件管理系統(tǒng)。將進(jìn)一步開發(fā)并運(yùn)行包括教學(xué)軟件（技能操作流程、技 能影視錄像）、管理軟件（實(shí)訓(xùn)室全程運(yùn)作記錄、監(jiān)測(cè)）在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室一體化軟件系統(tǒng)。 （ 3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的制度建設(shè)和內(nèi)涵管理。在建立健全實(shí)訓(xùn)管理制度、指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)施全程開放，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)技能掌握情況，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。 實(shí)習(xí)基地建設(shè)。 在現(xiàn)有附屬或教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，新增 3 家實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與臨床實(shí)踐“零距離”對(duì)接提供保障。進(jìn)一步完善教學(xué)和實(shí)習(xí)管理制度， 編寫實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，專人負(fù)責(zé)，定期召開教學(xué)工作會(huì)議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實(shí)習(xí)大綱和《實(shí)習(xí)手冊(cè)》，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程全程監(jiān)控。建立院 校師生反饋聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實(shí)習(xí)基地整體管理模式。 （五）教學(xué)方法、手段的優(yōu)化改革 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于護(hù)理過程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。根據(jù)臨床護(hù)理情境設(shè)計(jì)情景式教學(xué)。 根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū) 動(dòng)、 PBL 等教學(xué)模式，借鑒情景式、劇本式等多種國際上比較先進(jìn)的教學(xué)形式，要求教師更新教育觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別是要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極開發(fā)教學(xué)課件。 根據(jù)臨床護(hù)理情境開展情景式教學(xué)。按照“展示病例→病例分析→找出健康問題→選擇護(hù)理措施→制訂護(hù)理方案→實(shí)施方案→觀察、記錄→分析評(píng)價(jià)”的護(hù)理工作流程組織實(shí)施。在校內(nèi)護(hù)理實(shí)踐基地，模擬各種臨床護(hù)理情境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中認(rèn)識(shí)工作任務(wù)和培養(yǎng)職業(yè)能力。 （六）教學(xué)管理 完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，建立健全教學(xué)管理監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和保障體系，在院、系 （部）二級(jí)管理的模式下，科學(xué)劃分教學(xué)系統(tǒng)的部門職能，充分發(fā)揮二級(jí)系（部）的管理職能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。 加強(qiáng)日常教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量管理。在教學(xué)過程中，將進(jìn)一步建立以系（部）為主體的期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度、師生交流會(huì)制度、學(xué)生評(píng)教制度、專業(yè)教師之間相互評(píng)教制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。 加強(qiáng)教學(xué)檔案的管理工作。按照教學(xué)運(yùn)行過程及評(píng)估要求，分別將教學(xué)資料分類建檔管理，如：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)運(yùn)行過程文檔、實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、學(xué)生成績(jī)、專業(yè)特色 等各種資料。 建立完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量通過四方面考察評(píng)價(jià)：一是學(xué)業(yè)成績(jī)；二是“雙證率”、就業(yè)率；三是第三方評(píng)價(jià)；四是跟蹤畢業(yè)
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