淺析中學(xué)英語口語教學(xué)方法畢業(yè)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-06-25 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所說的語句是否符合語法規(guī)則。于是“恐懼”心理阻礙了口語訓(xùn)練的順利進(jìn)行。 （三）、缺乏英語語言環(huán)境的熏陶 交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（ AII— Wright）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。但我們的學(xué)生接觸真實英語交際情景的機(jī)會非常局限，他們英語的學(xué)習(xí)和知識的獲得主要環(huán)境就是課 堂。而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、 一言堂、一版書的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造使用目的語的氛圍和場合，口語練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練，缺少師生思想上、信息上、情感上互動而有意義的交流。 二、中學(xué)英語口語教學(xué)方法 （一）、采取必要措施，促進(jìn)課后操練 據(jù)統(tǒng)計，一節(jié)外語課 45 分鐘，以一班 50 人計，若教師組織教學(xué)得體，一個同學(xué)一周在課內(nèi)得到開口操練的時間僅約 小時。 若不能充分利用課余時間進(jìn)行口頭操練的話，如何談得上學(xué)好外語？以往我們采勸朗讀自測本的方式進(jìn)行監(jiān)督檢查，即要求同學(xué)講每天朗讀的時間和 內(nèi)容記錄下來，有家長每天簽名，一周一次或數(shù)次交給老師檢查。這樣作固然起到一定的督促作用，而實際上老師只能了解到同學(xué)們 課后口頭操練“量”的內(nèi)容，而對“質(zhì)”的內(nèi)容仍了解甚少。 不少家長還反映：“我們不懂外語，不知孩子在念什么？更不曉得他念得對還是不對？”也有個別不負(fù)責(zé)任的家長為圖自己省事，索性在朗讀自測本上全替孩子簽好名??于是我要求同學(xué)們在每上完一課課后 就將 背誦的課文錄制下來，尤其是句型操練，每一幅圖片，每一個句型都要認(rèn)真錄音，一周交一次錄音帶，我逐盤檢查。兩年倆持之以恒，同學(xué)們語音語調(diào)的模仿能力，以及在大膽 開口操練方面都有了顯著的進(jìn)步。 （二）、實施課后錄音的口頭作業(yè) 一開始布置口頭錄音作業(yè)時，我也遇到許多意想不到的問題。如錄音帶受不齊。調(diào)查結(jié)果，有的同學(xué)不會使用錄音機(jī)，有的反映家中的錄音機(jī)壞了。但多數(shù)錄制了錄音的同學(xué)由于心情過分緊張，有的聲音發(fā)抖發(fā)顫；有的語不成句，短短一篇課文反復(fù)摁下“暫?！睌?shù)次，失去了課文故事或?qū)υ挼倪B貫性；有的沒有“失爆”，語調(diào)不正確；做句型時 出現(xiàn)的語法錯誤也很多。針對不同 類 型的問題我采取不同的解決方法。 ① 教會同學(xué)使用錄音機(jī)。 ② 與個別家長取得聯(lián)系，希望他們能給孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件。③ 表揚(yáng)交錄音帶的同學(xué)。 ④ 利用家長會放幾盤質(zhì)量較高的錄音帶給家長們聽，這在家長中引起不小的震動?！罢n后錄音”這一口頭作業(yè)的布置和實施得到了家長們的理解和支持。目前不少同學(xué)也從過去只求交上錄音帶不求錄音質(zhì)量的狀況中擺脫出來，力求高質(zhì)量完成錄音作業(yè)。 （三）、及時反饋信息，提高學(xué)習(xí)興趣 對每周收上來的錄音帶我每盤都認(rèn)真收聽，并作好記錄，進(jìn)行跟蹤分析。對于像“連讀、失爆”，句型中出現(xiàn)的錯誤，及時在下 一節(jié)課上給予糾正。我常常利用同學(xué)們午餐時拎著錄音機(jī)到教室去播放錄音帶，又是選幾盤錄音質(zhì)量好的給大家聽，這幾位同學(xué)會在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中激勵自己；有時放幾盤質(zhì)量不高的錄音帶，在同學(xué)們搜尋的目光中，這些同學(xué)會引起警惕，吸取教訓(xùn)，努力 改正。對于個別口頭作業(yè)完成得不理想的同學(xué)，我常常給予個別輔導(dǎo)，每周我都將檢查錄音帶的結(jié)果向全班同學(xué)公布，并將成績登載在每周的“家校聯(lián)系”冊上。 （四）、及時糾正口頭作業(yè)的錯誤，提高書面作業(yè)的正確率 背誦課文有原聲帶可以跟讀模仿，但要求做句型操練錄音，同學(xué)往往困難較大，我就采取以下方法： ① 先用兩句組成一個對話過渡到 4 句一組、6 句一組的對話。 ② 先采用一般疑問句組成一問一答，然后是由特殊疑問句組成一問一答。從易到難，從簡到繁。 ③ 一開始先把句型抄寫在黑板上，讓同學(xué)們進(jìn)行操練，慢慢過渡到讓同學(xué)們做聽寫，將句型記錄下來。 ④ 在課內(nèi)有限擇地進(jìn)行操練，然后每人回家后 將每個句型、每幅圖片按要求進(jìn)行錄音操練。這樣做就解決了課時緊、同學(xué)缺乏廣泛操練的矛盾。每個同學(xué)認(rèn)真錄音的過程，實際上是將“ 視、聽”這一“接納”形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢f”這一表達(dá)形式，即將感性知識轉(zhuǎn)為理性知識的認(rèn)知過程，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R的掌握過程。我在收聽錄音帶的過程中，記錄下同學(xué)們的錯誤，及時給予糾正，極大地提高了同學(xué)們書面
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1