淺析中學(xué)英語口語教學(xué)方法畢業(yè)設(shè)計-展示頁
2025-05-26 22:14本頁面
【正文】 要心理因素。這種恐懼心理常常導(dǎo)致學(xué)生在用口語表達情感時顯得焦慮和緊張，影響他們的思維和正常工作的交流。 （二）、學(xué)習(xí)英語的恐懼心理 不少學(xué)生對開口講英語總有一種恐懼的心理?！?這一切充分說明，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是學(xué)以致用，提高綜合運用英語的能力。人與人之間的交際主要是通過聽說，很少通過讀寫。教學(xué)的重點還停留在講解語言點上，忽視了口語的訓(xùn)練，結(jié)果造成了“啞巴”英語現(xiàn)象；只會讀，不會講。 一、影響中學(xué)英語口語教學(xué)的因 素 （一）、輕視英語口語的思想 很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機就是為了應(yīng)付考試，然而目前還沒有口語檢測項目 ，因此他們認(rèn)為進行英語口語訓(xùn)練是浪費時間。因此，我們說這些學(xué)生所學(xué)的英語是不完整的，甚至?xí)o他們帶來一些麻煩。然而，在教育改革日新月異的今天，中學(xué)英語教學(xué) 仍 然處于以讀寫為中心、以筆試成績爭高低的階段，結(jié)果是，我們的大部分學(xué)生能夠成為做英語題的專家，但在一些說的場合當(dāng)中卻成為啞巴。 如果不能說一門外語，人們就不能順暢交流，甚至?xí)?一些人陷入更大的困難之中。 [關(guān)鍵字 ]：交際能力： 干擾因素： 教學(xué)方法： 教學(xué)規(guī)則 淺析中學(xué)英語口語教學(xué)方法 引言 語言是文化的載體，是交際的工具。教學(xué)就是為了促進這種交流，用英語表示則為 Teaching is of conmmunication by conmmunication and for conmmunication. 為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)運。在交際過程中，師生雙方的認(rèn)識活動 也是相互作用的。也就是說， 要提高學(xué)生英語口語，需要師生共同努力，為真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們必須在平時的教學(xué)過程中就體現(xiàn)學(xué)以致用的新理念，通過長期不懈的努力提提高學(xué)生的英語的口語表達能力。即：采取必要措施，促進課后操練、實施“課后錄音”的口頭作業(yè)、及時反饋信息，提高學(xué)習(xí)興趣、及時糾正口頭作業(yè)的錯誤，提高書面作業(yè)的正確率、改變傳統(tǒng)的評估方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性。如：輕視英語口語的思想，學(xué)習(xí)英語的恐懼心理、缺乏英語語言環(huán)境的熏陶等?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在我國現(xiàn)在的中學(xué)英語口語應(yīng)用中，我們可以看到，有的學(xué)生筆試成績相當(dāng) 不錯卻口語卻很差，在日常交際活動中， 有的學(xué)生心里想的很不錯，要他進行口頭表達就抓耳撓腮，表達不完整，還有的學(xué)生平時說話語言流暢，思維敏捷，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，諸如此類的現(xiàn)象比比皆是。 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文 題目：淺析中學(xué)英語口語教學(xué)方法 作 者：王 芳 指導(dǎo)老師：王若蘭 外語學(xué)院英語系 英語教育專業(yè) 2020 級 三年制 2 班 2020 年 6 月 5 號 主要內(nèi)容簡介： 在教學(xué)英語口語教學(xué)中，存在著一些口語教學(xué)上的 認(rèn)識誤區(qū)與應(yīng)對策略上的錯誤，從而導(dǎo)致英語口語教學(xué)難見成效。 也就是說，隨著教學(xué)方法的不斷改進和教學(xué)水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不在適應(yīng)新形式的需要。正如 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。 所以本文就中學(xué) 英語口語教學(xué)的方法提出一些看法，通過發(fā)現(xiàn)在中學(xué)英語口語教學(xué)中所受到的影響因素。采取正確有效的教學(xué)方法，就我個 人提出的一些的方法。從而提高口語的廣泛應(yīng)用。 目錄 引言 1 提要 2 一、影響中學(xué)英語口語教學(xué)的因素 2 （一）、輕視英語口語的思想 2 （二）、學(xué)習(xí)英語的恐懼心理 3 （三）、
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