小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)(大全10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 05:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得，認(rèn)識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)?！叭f(wàn)紫千紅總是春”：“萬(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開(kāi)、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。(4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹(shù)裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))小組討論，教師總結(jié)。不同之處：景物不同，顏色不同??相同之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，都像一幅畫(huà)??(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧!六、教學(xué)反思古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀。讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)的節(jié)奏感。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生能有感情的背誦。要體會(huì)古詩(shī)的意境，就不能死讀書(shū)，要想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)“詩(shī)畫(huà)交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳樹(shù)與萬(wàn)紫千紅的春天。小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇二人教版三年級(jí)教材第一組課文編入了一組描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的文章，緊扣第一單元主題，在語(yǔ)文園地一中編入了以《介紹家鄉(xiāng)景物》為主題的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這次口語(yǔ)交際的主題以介紹家鄉(xiāng)景物為交際內(nèi)容，緊扣學(xué)生生活實(shí)際。課前為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，我布置學(xué)生觀察了一處身邊的景物。為了活躍課堂氛圍，開(kāi)課時(shí)我以一位旅游公司的同學(xué)要求老師推薦幾名優(yōu)秀小導(dǎo)游代表宜昌市參加省優(yōu)秀小導(dǎo)游競(jìng)賽，就以“介紹家鄉(xiāng)的一處景物”為題在全班展開(kāi)選拔激發(fā)學(xué)生的交際熱情。為了讓本次口語(yǔ)交際課與作文教學(xué)銜接，讓學(xué)生有好的介紹效果，在激發(fā)學(xué)生的熱情后我出示了五條介紹要求：這處景物在什么地方？介紹出景物的特點(diǎn)。按一定的順序說(shuō)清楚。表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。展開(kāi)合理豐富的想象。要求提出后，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒(méi)有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒(méi)想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收?qǐng)?。課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過(guò)分重視與作文銜接，忽視了口語(yǔ)交際的課型特點(diǎn)。忽
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