秋天的懷念說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。:回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。:在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品(一)教學(xué)第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住關(guān)鍵詞“忍”字，指導(dǎo)學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)。在我拒絕了母親看花的要求，并說(shuō)：“我活著有什么勁?”的時(shí)候，母親是怎么做的?引出句子：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì)到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對(duì)“忍”的品味。這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會(huì)意思，每體會(huì)到一層就把體會(huì)到的意思 “送進(jìn)去”讀出來(lái)。一次一次的讀，一波一波地把情感催過(guò)來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。最后提問(wèn)：這“忍”中透著的是看不見(jiàn)的愛(ài)，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這 “好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛(ài)”升華為“好好兒活”，使語(yǔ)言和思維，朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過(guò)對(duì)景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫(xiě)了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì)到人活著的各種滋味，進(jìn)行個(gè)性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以，33 年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來(lái)默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別
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