秋天的懷念說課稿一等獎(十四篇)-免費閱讀
【正文】 通過兩張圖片，對比人物癱瘓前后的外在變化，從中感受人物內(nèi)心變化。本文便是懷念母親的文章。大口大口地吐著鮮血。母親此時已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當他看到深愛的兒子正因為遭受著身體和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對生活的希望的時候，她怎么安心地離開這個世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。:回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)，寫一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實感。(板書：我們)回過頭來再看課題，讓學生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導學生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會意義，指導學生確立正確的人生態(tài)度。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進行如下三個層次的教學設計。學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學過程預設為五個環(huán)節(jié)。文章語言樸素真切，意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。(一)關于課題《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。，以學生為主體，教師為主導，對話為主線。通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對母親的初步印象，使學生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛”。學生在理解的基礎上，帶著自己對人生的感悟再讀這句話。(五)課后練習根據(jù)新課標的要求：通過語文學習，使學生具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又讓學生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。)讓學生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味，進行個性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學生，作者對 “好好兒活”的理解達到了更高的境界。內(nèi)容與主題文本特點編排意圖板塊特點《秋天的懷念》是著名作家史鐵生對已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵兒子要好好
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