最新教師如何培養(yǎng)學生的自學能力(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:52 本頁面
【文章內容簡介】 生心靈深處，喚醒他們的自我意識呢？設置目標、體驗中、觸動中、自我選擇中覺醒；注重心靈的溝通，動之以情、自己領悟個中道理；教育公平、關愛喚醒；自我調整需要及時反饋持之以恒；激勵激發(fā)、成長自信；關注優(yōu)點，在認可中長進。二、生活為本，大膽放手促探究?；貧w兒童的生活世界，讓兒童在已有知識經(jīng)驗的基礎上自主建構意義。角色的轉變，教法的更新，教師的引導是保障，是學海上的明燈。在做中學，自己建構新知。設計問題情景，解除束縛，創(chuàng)設民主自由的學習空間，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)答案。三、引導策略，匠心獨具有奇招。這是解惑的重要章節(jié)。首先還是學生目標的確立。家校聯(lián)合，在鼓勵中提升、自我監(jiān)控督導中實現(xiàn)、輔助學生自主確定目標且?guī)椭{控。因材施教長處帶動短板、創(chuàng)設環(huán)境、放飛個性、鼓勵創(chuàng)新、自主探索、體驗中反思、靈動開放的課堂生成等。四、自我管理，持之以恒見提升。實行民主自治提升集體自我教育的能力，在自我評價中實現(xiàn)人格塑造，管理時間擁有主動意識，計劃管理讓自主學習在規(guī)律中進行，集體管理在組織中實現(xiàn)學生自我調整。悟：在音教中的運用一、個性化音樂檔案——促進學生對自我個性的全面認識。案例《放飛學生心靈的翅膀》對個性化作業(yè)進行大膽的改革。有一個念頭油然而生：音樂教學中的個性化作業(yè)如何操作？因為現(xiàn)在音樂教材不能隨生保存，學生課后想自主學習教材內容的要求得不到滿足。為了對學生的音樂學習過程做描述和記錄，彌補學生不斷求知的欲望，也使他們更清楚地認識自己的優(yōu)缺點，關注自身音樂素養(yǎng)的積淀。我期望和學生一同構想創(chuàng)作，完成一本有保存價值的“音樂成長檔案”。建立檔案袋可以從中年級開始，這也是學生認識自我個性特長的一個重要方式。在使用中依據(jù)標準和要求評價自己的作品，從而發(fā)現(xiàn)自己這一時期的優(yōu)勢和不足，為下一時期的學習，明確改進目標和途徑。檔案的基本內容可以是：①個性簡歷：生日等個人信息、對音樂作品的喜好等個性化欄目。②星光燦爛：是評價奪星榜。也是參加各種音樂活動的照片、獲獎證書的呈現(xiàn)。老師的課堂獎勵、小組合作中同伴互評的獎勵、組內競爭時奪得的團體獎，均可在此體現(xiàn)，每學期累計進行評選。③歌海拾貝：記錄課堂的音樂知識、摘抄歌曲詞譜、收集記錄相關學習資料等。④我的創(chuàng)作：記錄自己參與音樂活動的情況與感想、課堂中的即興創(chuàng)編。⑤我的歌聲：把每學期的演唱、演奏情況錄（攝）下來，比較階段性的進步，了解自己潛能建立
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1