最新守株待兔教學設計第一課時通用(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3．讀出感情。（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設計的動畫）（4）學生練讀。（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。2．課外閱讀《不要問我為什么》。1．展示讀書過程。學生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導學生先感知后理解、從默會到表達，讓學生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。2．滲透讀書方法。《語文課程標準》強化“過程和方法”，要求教師把視角中心轉到學生身上。在引導學生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設大量的語言實踐機會來運用、提高，使學生的主體地位得以鞏固。3．明確讀書目標。語文課堂上的讀書目的主要是學習語言。通過學習文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學生構建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉變。4．提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的注意中心由作者、文本轉移到自己身上。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學生的需求，并作為學習的伙伴參與其中。守株待兔教學設計第一課時篇三練習獨立識字。熟讀課文。教學重點：目標2。教法：啟發(fā)引導 點撥學法：自主探究 合作交流 品讀感悟課前準備：課件教學過程：一、揭題談話，導入新課（1）１、教師板書課題，學生題目。２、指名說一說炮手是干什么的呢？３、教師出示課文插圖，引導學生觀察圖，哪位是炮手？他接受了什么任務？（引導學生從圖中了解故事的大概內(nèi)容）二、出示目標（1）練習獨立識字。熟讀課文。三、自學探究（1
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