最新地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 12:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過程中，學(xué)生似乎自己的人格也隨之高尚起來！注重了對課外知識的拓展：通過對課外知識的拓展，啟迪學(xué)生深入的思考，升華學(xué)生的情感。在最后我說了這樣一段話：“一次地震，書寫著一個蕩氣回腸的故事；一句承諾，一分責(zé)任，譜寫出一曲激情感人的頌歌。這個故事給我們以怎樣的思索，你想的是什么呢？相信隨著你們隨著年齡的增長，你們會思索得很多很多……人間自有真情在，老師向同學(xué)們向?qū)W生推薦了三篇親情文章──《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》，讓我們在一次次閱讀中，在一次次情感體驗中，在一次次心靈碰撞中，讓我們（與學(xué)生共同朗讀）感受親情、走進(jìn)親情、擁抱親情！”這一拓展不僅讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而且使學(xué)生進(jìn)行深入思考。我認(rèn)為這種親情教育不止讓學(xué)生受到感染，而是思考、是行動，將課堂的教學(xué)延伸到學(xué)生的成長中。我覺得這才是我們語文教學(xué)的真正魅力所在！需要改進(jìn)之處：沒有注重本文是略讀課文這一特點，牽著學(xué)生的痕跡太嚴(yán)重，沒有充分放手讓學(xué)生去讀去感悟，缺乏對方法的指導(dǎo)。須知“受人以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以漁場。”正是這一道理，切記，切記！要注意與學(xué)生的情感共振：學(xué)完這節(jié)課，我感到我最大的失誤是沒有對學(xué)生有一個正確的評價，犯了相當(dāng)然的錯誤，高估了學(xué)生，一味的沉醉在自己的情感之中，忽視了學(xué)生的情感理解，沒有達(dá)到與學(xué)生的情感共鳴。要想與學(xué)生情感共振，還有一段歷程，需要在平日的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的情商，只有這樣才能讓學(xué)生在一篇篇的課文閱讀中、體味中，感受人生的生活百態(tài)，去豐富自己的思想?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)嘗試，給我?guī)淼母嗟氖撬伎?，我知道在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步的反思、探索，真正讓自己的課堂充滿勃勃生機(jī)，讓激情真正的涌動于課堂！《地震中的父與子》教學(xué)反思河南省鄭州市二七區(qū)侯寨小學(xué)王勇我是一名剛到該學(xué)校的教師，今天上午第一節(jié)課我上了一節(jié)匯報課。課題是《地震中的父與子》。上課之前，因為有很多老師來聽課，我很擔(dān)心學(xué)生們的上課狀態(tài)，不是對學(xué)生沒有信心，而是因為這個班是一個新班，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，只是在初步養(yǎng)成階段，還需進(jìn)一步鞏固。在課堂上，我的擔(dān)心沒有多余，但也有些出乎我的意料。雖然孩子們的表現(xiàn)不是非常活躍，但他們對課文的理解能力，領(lǐng)悟能力，還是讓我由衷地豎起大拇指。他們太可愛了！回顧本節(jié)課的教學(xué)：我在
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