最新鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短鷸蚌相爭(zhēng)教案反思(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的閱讀量開(kāi)闊學(xué)生的視野。如，教師還可以再找?guī)讋t其它的寓言故事，講一講。這也是對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的外展，所以我認(rèn)為學(xué)完本課可以帶讀《唇亡齒寒》、《螳螂捕蟬》等寓言，讓學(xué)生對(duì)寓言這一體裁的特性更多的認(rèn)識(shí)。《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 鷸蚌相爭(zhēng)教案反思篇四看完《鷸蚌相爭(zhēng)》這一課的實(shí)錄后，我深深地陷入了矛盾和沉思中……老師如是說(shuō)：師：鷸蚌相爭(zhēng)的結(jié)果是誰(shuí)贏了？生：他們都被捉師：兩敗俱傷。誰(shuí)來(lái)幫他們想想辦法，他們?cè)鯓幼霾挪粫?huì)被漁翁捉走？生：蚌先松開(kāi)。生：鷸或蚌互相讓一下就可以不被漁人得利了。師：為什么？生：退一步海闊天空。師：嗯，你懂得真多啊，他們兩個(gè)應(yīng)該互相讓一讓。生：它們兩個(gè)應(yīng)該讓步。（感謝劉老師的實(shí)錄，讓我對(duì)這則寓言有了新的思考方向?。罢l(shuí)來(lái)幫他們想想辦法，他們?cè)鯓幼霾挪粫?huì)被漁翁捉走？”怎樣才能讓鷸蚌兩者都能全身而退？是蚌先將自己肥嫩的肉送到鷸的嘴邊，還是鷸放棄食肉的本性……如果你是那枚鉗住鷸的蚌，你會(huì)冒著生命危險(xiǎn)去成全這位威脅你生命的侵略者嗎？而這樣的情況是“退一步海闊天空”所能涵蓋完的嗎？如果在自己生命正遭受到威脅的情況下，還是讓我們無(wú)條件的“退”，這能說(shuō)是教育的成功還是失敗呢？弱肉強(qiáng)食是自然界的法則，優(yōu)勝劣汰是社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我們?cè)撛鯓咏毯⒆觽冊(cè)谶@復(fù)雜的社會(huì)中立足呢？如果還單單是抱住那更古不變的“退一步海闊天空”能成嗎？我們現(xiàn)在是可以將殘酷的現(xiàn)實(shí)阻擋在孩子們的世界之外。但我們能幫他擋多少次，我們能幫他擋多久？那蒼白無(wú)力的“退讓”是我們要教孩子的全部嗎？這個(gè)社會(huì)中沒(méi)有人是永遠(yuǎn)的強(qiáng)者，反之，也沒(méi)有人是永遠(yuǎn)的弱者。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自我，才能有足夠的能力去保護(hù)自己，保護(hù)別人。社會(huì)不需要不分場(chǎng)合，只知退讓的“懦夫”；社會(huì)需要的是鐵骨錚錚、見(jiàn)義勇為的“真英雄”！正如劉歡歌中所唱“路見(jiàn)不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇……”《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 鷸蚌相爭(zhēng)教案反思篇五《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。面對(duì)信息不斷膨脹的今天，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比單純傳授給學(xué)生知識(shí)更重要。因此，我在教《鷸蚌相爭(zhēng) 》這則寓言時(shí)，抓住寓言的特點(diǎn)及要求，注重了讓學(xué)生初步掌握寓言故事的學(xué)習(xí)方法，以便為今后獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)。課文
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