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20xx年鷸蚌相爭字面意思鷸蚌相爭心得體會(精選19篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 20:52 本頁面
 

【文章內容簡介】 走來了一名漁夫,他看見了蚌和鷸心中大喜:哈,太棒了,不費吹灰之力就能得到食物。于是,漁夫伸出手一把抓住了蚌和鷸,說“你們就歸我吧!”此時,它們后悔莫及,后悔自己當初自己不該退讓一步,不然也不會變成這樣。同學們,今后大家要多多謙讓,和睦相處啊!鷸蚌相爭字面意思篇十鷸和蚌都被漁夫給抓住了,他倆都覺得很愧疚。鷸對蚌說:“都怪我,我不應該和你斗來斗去的,如果我不那么自私。也不會釀成這樣的苦果”“不,都是因為我,如果我張開嘴巴跳進河里,不與你周旋的話就不會被抓住了,”蚌傷心地說。“唉——”這兩只動物都發(fā)出了沉重的嘆息。“?。∮辛?!”蚌大叫道,“我先咬住漁夫的腳,讓他放開裝我們的袋子,然后你趁機逃走,我來拖住他!”“好!”快到漁夫家了,計劃開始實施。蚌借助鷸的身子跳出了袋子,一口咬住了漁夫的`腳,漁夫大叫著扔開了袋子,捂住了腳。鷸跑出了袋子,望著漁夫殘忍地扒開蚌的嘴,十分氣憤,用力地啄了一下漁夫的頭!“啊——”漁夫慘叫了一聲,倒在地上昏了過去?!翱欤^來,我?guī)汶x開這里!”鷸大叫。“來了!”說著,鷸抓住蚌,把他送回了水里。從此以后,鷸與蚌成了最好的朋友。鷸蚌相爭字面意思篇十一教學目標:“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”,能熟練運用。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復述課文。,聯系上下文理解課文中的生字詞。:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強借外力,強求促成,反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學重難點:,并掌握寓言的基本特點,基本能復述課文。:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強借外力,強求促成,反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學準備:(教師)。,推薦學生閱讀。(學生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學時間:兩課時。教學過程:一、談話導入,揭示課題。:同學們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經看過哪些寓意故事呢?:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學生齊讀)?!霸ⅰ弊帧S米掷碜R字的知識去學習,師引導:寶蓋頭跟房屋有關,這是一個標準的形聲字。(讓學生自由發(fā)言,說自己的記憶字形的方法)。:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。:看到“揠苗助長”這個題目,你會提出什么問題呢?(學生自由發(fā)言提問)。二、初讀課文,了解課文大意。,用自己喜歡的方式讀,注意讀準字音。,感知大意。(1)師:到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?(2)“揠苗助長”結果怎樣?請學生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)。二、理解文本,配樂朗讀課文?!掇朊缰L》的錄象,并讓學生注意觀察人物的表情。,注意突出剛才描寫人物表情的詞語。:我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。,讀出農夫的焦急。、第三段。問:農夫想到什么辦法?(讓學生用自己的話來說)。(1)問:“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應的句子讀讀。(2)讓生觀看插圖。看!此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?(3)有感情地朗讀:能把農夫當時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)?!盎氐郊依铮d致勃勃地說:‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”(4)問:讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,體會農夫的快樂。(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?(6)看到枯死的禾苗,如果你是農夫的兒子,你會說些什么?如果你是他的鄰居,又會說些什么?如果你是他的妻子,你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會忠告他什么?請口頭練習說。三、總結理解,拓展延伸。:通過今天的學習,你懂得了什么?:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括。一、揭示課題?!对⒀詢蓜t》,板書課題《鷸蚌相爭》。,要求把字音讀準。“鷸”和“蚌”字,請學生把它們放到相應的圖下。二、初學寓言,了解內容。:這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文,等會集體交流。:河蚌剛剛張開殼曬太陽,鷸,蚌,雙方,結果。,指名表述。三、細讀寓言,深入理解。,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?,教師巡視指導。,教師點撥。,理解人物。(1)引導學生抓住:鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡。蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋。這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現兩人互不相讓的態(tài)度。(2)問:就在這時,漁夫看見了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)。(3)全班分角色朗讀。(4)換位思考:這樣一個結果,三個主人公:鷸、蚌、漁翁會怎么想呢?(引導學生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓,結果讓他輕易獲利)。四、拓展延伸。:對于鷸蚌來說,這是多么悲哀的結局呀!假如上天再給它們一次機會,它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學生拓展想象,可以課后練筆,可以當場練說)。:讀了這個故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導學生用自己的方式理解)。:把這個故事告訴爸爸媽媽聽,聽聽他們的評論與意見,并且自己再去閱讀其他的寓言故事。鷸——啄——威脅。蚌——夾——毫不示弱?;ゲ幌嘧対O翁得利。鷸蚌相爭字面意思篇十二教學目標:知道這則寓言所講的故事。能通過討論解決問題。能自編自演課本劇。有感情地朗讀課文。懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。重點目標:知道寓言所講的故事。難點目標:懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。教學過程:一、導入:同學們,喜歡猜謎語嗎?今天,老師也給你們帶來了幾個謎語。不過,這是幾個畫謎。認真地看,從每一張圖中都能猜出一個成語來呢?。ㄕn件出示圖畫:滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)。呀,都猜對了!瞧,電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。(課件出示一本書。)認真看,你發(fā)現了什么?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)。聰明的孩子們,這回,你知道什么是寓言了吧?那你知道學習寓言要先學什么?再學什么?(先學故事,再學道理。)。這節(jié)課,我們就來學習《鷸蚌相爭》。(板書課題,“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。)。二、實施目標:(一)、初讀。自由讀這則寓言,讀準字音。同桌讀,互相聽一聽,他讀的正確嗎?讀詞:鷸“鷸”是一個生字,而且非常不好記,不好寫,你有什么好辦法記住它呀?(指名說)從這個字的字形我們就能知道,“鷸”是一種……,瞧,(出示圖),所以它是鳥字旁。認識了,也記住了。能在本上端端正正地寫一個嗎?別著急,先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你能比老師寫得好!(實物投影展示兩個。)。蚌從這個字形你知道了什么?出示圖,這有一個蚌,你見過嗎?啄什么意思?能做個動作嗎?啄一下。16
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