最新霧凇課文(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相輔相成，在閱讀教學(xué)中，有目的地“見縫插針”，在學(xué)生理解了課文表達方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片斷練習(xí)，實現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課的教學(xué)中，我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞吉林霧凇，感受霧凇的美之后，學(xué)生對大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時，我便不失時機地推出《千姿百態(tài)的霧凇》的寫作訓(xùn)練，使其收到事半功倍的效果。㈣注重語言文字的訓(xùn)練小學(xué)語文教學(xué)要加強語言文字訓(xùn)練，這是語文教學(xué)改革的世紀之聲，也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，在課堂上，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、讀、背、想象、質(zhì)疑等多種途徑，讓學(xué)生感受語言的美，提高學(xué)生的語言表達能力及語言欣賞能力。用上“神秘、輕輕地、令人心醉”，說一句比較通順的話描述霧凇，進行說話及遣詞造句能力的訓(xùn)練。按要求找、劃出描寫霧凇的詞句并進行賞析，是典型的語言文字訓(xùn)練形式。模仿例句，發(fā)揮想象進行造句練習(xí)，加深學(xué)生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達到學(xué)以致用這一目的。“默讀→有感情地讀→表演讀的過程”，體現(xiàn)了學(xué)生對課文語句的循序漸進的理解過程?！皞€人讀→自由讀→齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，對課文語句的理解也就更深刻。㈠導(dǎo)入：師出示詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，問：這是古人用來描述什么景物的？2媒體揭示“四大奇觀”。同學(xué)們，吉林霧凇是充滿神秘的，吉林霧凇是令人心醉的?，F(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的霧凇好嗎？《課程標準》指出：要充分“利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展閱讀思維。在這里，我通過媒體創(chuàng)設(shè)一種唯美的形象暗示，來美來激發(fā)兒童的閱讀期待。㈡細讀課文，品味精美。第一自然段⒈教表情朗讀課文第一自然段，要求學(xué)生認真聽、潛心感受霧凇的美，邊欣賞，還要邊想想：這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特？在關(guān)鍵詞下加點。⒉（引：吉林霧凇有什么特點？現(xiàn)在，我們再回過去細細地欣賞欣賞。）⒊學(xué)生自由讀劃。⒋議：剛才，我們欣賞了吉林霧凇的美，請你說說，你發(fā)現(xiàn)了哪些美？抓住關(guān)鍵詞說說你的感受。（結(jié)合練說：吉林的霧凇有的像，有的像，有的像）⒌媒體播放吉林霧凇，渲染朗讀氣氛，引導(dǎo)朗讀背誦。⒍教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)美——欣賞美——表達美。（學(xué)法）
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