最新霧凇課文(9篇)(存儲版)
【正文】 齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，對課文語句的理解也就更深刻。）⒊學(xué)生自由讀劃。從這句話中，我們知道了霧凇形成的條件哪些？動畫演示。而在學(xué)法上，先讓學(xué)生略讀瀏覽，抓住概括句，借以培養(yǎng)略讀瀏覽能力，同時又抓住了主旨，一石二鳥；順此，由前面的老師帶著學(xué)習(xí)，到這一段的放手學(xué)生探索合作學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的實踐活動，激活了學(xué)生探索創(chuàng)造、合作研究的意識。⒌總結(jié)全文。以下是本課的知識、能力、情感三維目標(biāo)。為了提高教學(xué)效果，更好的幫助孩子輕松的完成教學(xué)上的不解與疑惑，我選擇了多媒體信息技術(shù)作為本課的主要教學(xué)手段。（播放學(xué)生美讀的教學(xué)片斷）解決重難點《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐》一書中說過，通過計算機模擬把抽。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。課文寫了霧凇形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程，在描繪中展現(xiàn)了霧凇的美麗動人。這一段，我則采用以景（錄像）激情，以讀抒情，以說以寫激共鳴的方法。李吉林老師說：“兒童往往是通過形象去認識世界的。我以為，一旦兒童的認知活動伴隨著情感，他們對客觀世界的認識就會更加豐富多彩，更加主動深刻。第一自然段⒈教表情朗讀課文第一自然段，要求學(xué)生認真聽、潛心感受霧凇的美，邊欣賞，還要邊想想：這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特？在關(guān)鍵詞下加點。模仿例句，發(fā)揮想象進行造句練習(xí)，加深學(xué)生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達到學(xué)以致用這一目的。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語，激起學(xué)生心中感情的蕩漾。通過一系列教師精心設(shè)計的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。理解詞語的意思，能用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”造句。仔細品讀全文，我們還能領(lǐng)會到課文具有以下的兩個寫作特點：一、言簡意賅地引用古人言詩句繪景抒情，增強了贊美的感染力；二、語言形象、生動、有詩韻，采用比喻等多種手法寫出了霧凇之美。最新《霧凇》課文(9篇)最新《霧凇》課文(9篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。課文充滿了美育的、人文的因素，這正是蘇教版的特色啊！縱觀全文內(nèi)容，共三個自然段和兩幅插圖，按“霧凇奇景→成因探索→贊美奇觀”在個部分構(gòu)成篇章。⒈正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。為此，針對本教材的特點，我采用了教師
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