霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 評(píng)的?！蔽覐摹皾u漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層”感受到了霧氣形成霧凇是個(gè)很輕、很慢、也是個(gè)很美的過程。你找的哪一句？（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。（從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在４攝氏度左右。①誰先來讀？（點(diǎn)評(píng)：我覺得這霧氣凝結(jié)的過程讀得不夠慢、不夠輕，注意了，它是“慢慢地，輕輕地，一層又一層”地給松針、柳枝鍍上了白銀。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（齊讀）③讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段?！?．同學(xué)們，自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國吉林霧凇冰雪節(jié)”。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（齊讀）讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段五、拓展 1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧！七、試試做做。預(yù)設(shè)： ①第一自然段。（課件出示：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。】④再讀第二自然段，第一句和后面幾句是什么關(guān)系？ ⑤學(xué)生有感情的朗讀課文。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。六、布置作業(yè)：背誦課文。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。最初_________，逐漸__________，最后十里長堤上_______________________。b理解白銀，為什么把它比喻成白銀？（比喻中蘊(yùn)含著對(duì)霧凇的喜愛?！驹O(shè)計(jì)意圖：畫句子找詞語是幫助我們理解課文的好方法，學(xué)生在詞中體會(huì)霧凇的美之后，進(jìn)入文本從句子中體會(huì)霧凇的美感，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。c理解：奇觀d學(xué)生有感情的朗讀。（教師出示霧凇的圖片，學(xué)生欣賞，）你可以用哪些詞語來形容霧凇？ ：潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)、冰天雪地、銀裝素裹、心曠神怡、美不勝收—齊讀——男女生分讀——齊讀——有感情的讀 【設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生詞匯積累，感悟霧凇之美。（出示江澤民的話。）（5）齊讀過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。5．播放配樂的畫面，學(xué)生動(dòng)筆寫話。顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。（四）學(xué)習(xí)第三自然段①（音樂起）師引讀：“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。）看了霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇的過程，你有什么感受？這么奇妙的景象能不能通過朗讀表現(xiàn)出來？ ｂ。④全班交流。這么美的霧凇是怎樣形成的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！盿．“潔白晶瑩”能說得具體些嗎？你仿佛看到了什么？說得動(dòng)情！棒極了?。ㄒ龑?dǎo)認(rèn)識(shí)銀光閃爍、美麗動(dòng)人）“十里長堤”、“綴滿”我仿佛看到了松花江畔的兩岸都是霧凇，霜花綴滿枝頭，那情景真是壯觀呀！這么美的情景，你能把它美美地讀出來嗎？ b．指導(dǎo)朗讀：（自由讀—指名讀—齊讀）①讓我們連起來讀一讀課文的第一段，爭取把霧凇的神奇和美麗讀出來。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》。生齊讀我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。那么霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過程？（出示：霧凇的形成是個(gè)_______的過程。過于飽和的水汽、冷空氣又來自哪里呢？又是怎樣形成的呢？下節(jié)課，我們 3 繼續(xù)來學(xué)習(xí)霧凇的形成過程。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（1）、松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。（二）初讀課文 了解大意帶著學(xué)生板書“霧凇”二字，記一記“霧”字，在漢語拼音本上寫三個(gè)“霧”。教學(xué)重點(diǎn)：生字、詞語教學(xué)和感悟吉林霧凇的奇特美麗。初步了解吉林霧凇的形成條件和形成過程。接下來，就到“吉林霧凇”了，現(xiàn)在，讓我們一起來寫一寫“霧凇”兩個(gè)字。交流句子。白雪歌送武判官歸京岑參（唐）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。識(shí)記、書寫。（3）這時(shí)霧凇開始形成了。④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿?！?7．令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。因此，根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn)，理解霧凇形成的原因和經(jīng)過是本文的難點(diǎn)。（下面我們來交流一下，誰先來說？）（1）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。過渡：你還找到哪些描寫霧凇的美的句子？
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