【正文】 霧凇讓同學們贊嘆不已，此時，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰來？ 課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。多么美麗的霧凇??！這種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請大家看大屏幕。（3）這時霧凇開始形成了。）5．你從哪里體會出它是一個漸變的過程的呢？慢慢地：寫出了什么？（說明霧凇形成的速度慢。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。誰能讀好這一部分？看誰能讀出感覺（要抓住重點詞語來讀）這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的，慢慢地凝結成的，需要一個很長的過程。④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結而成的，需要一個很長的過程。）能把這些詞讀好嗎？誰來試試？指名讀。老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？（課件出示）什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？這一句話寫出了霧凇的什么特點？在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點，你能找到這些詞嗎？理解“寒風吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧凇的美?！?7．令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。這么美麗的霧凇，卻還有人不了解它，現(xiàn)在老師想聘請大家做一回廣告策劃，為吉林霧凇設計一條廣告語，看誰設計的最好。2．理解霧凇形成的原因和經過。二、教學重點：引導學生通過對課文語言文字的感悟，感受到霧凇的美。因此，根據這一學情特點，理解霧凇形成的原因和經過是本文的難點。通過上節(jié)課的學習，霧凇給你留下了什么印象？請你說？（很美、美麗動人、奇特壯觀、千姿百態(tài)……）是呀！霧凇這么美、這么神奇，真不愧是聞名全國的吉林霧凇奇觀。１．吉林霧凇它究竟奇在哪兒，美在哪兒？①打開書，認真讀一讀課文，一邊讀一邊畫出描寫霧凇美的句子。想一想：透過這些詞句，你能體會、感受到些什么？ ③同桌交流。（下面我們來交流一下，誰先來說？）（1）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。覺得讀得不錯后再讀給同桌聽，同學之間互相幫助，取長補短。③組織同學評議。④下面就請你（評議的同學）來讀，老師給你配上音樂，相信你會讀得更棒！讀得真好！為他鼓掌。過渡：你還找到哪些描寫霧凇的美的句子？（2）“漸漸地，燈光、樹影模糊了。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。這句話的確寫出了霧凇很美，除了現(xiàn)在我們可以用肉眼看到的顏色、形態(tài)外，我們還可以有更多的體會。（3）“清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。點評：同學們真會讀書！一下子就抓住了關鍵詞說出了霧凇的美，真棒！（三）學習第二自然段。１．先請同學們默讀第二自然段，然后找出概括說明霧凇形成的句子。）①這句話用極其準確、科學的語言概括說明了霧凇形成的主要原因，是這一段的總起句。②再讀這句話，你腦海中產生了哪些疑問？ a．“空氣中過于飽和的水汽”哪來的？ b．“水汽遇冷是怎樣凝結而成霧凇的？”③要想解決這兩個問題，就必須細細地去讀第二自然段中的其他句子，老師也整理了一份補充資料，它可以幫助你們更好地解決疑難問題，了解霧凇的形成過程。讀完以后，你知道了什么？明白了什么？到四人小組里討論討論。（１）誰來說說“空氣中過于飽和的水汽”哪來的？ａ。這樣，松花江在流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。對，這陣陣霧氣就是課文前面提到的空氣中過于飽和的水汽，讓我們一起來看一看霧氣繚繞的情景。霧氣遇冷凝結形成霧凇是很奇妙的，想看一看嗎？（播放ｆｌａｓｈ，定格在“大片的銀松雪柳的”圖片上。指導朗讀。誰再來讀？②點評：聽了你的朗讀，老師聽出了一種特殊的美感、奇特的感受，霧氣很慢很輕地籠罩到樹木的上面，把我們帶入了一個飄飄欲仙的境界。老師覺得“最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了”要是能讀出變化來，那就更好了！還有沒有誰想讀這里的第二句話？③此時，十里長堤上全都是銀松雪柳了，多么令人感到新奇（在奇字下加點）、興奮呀！一起來讀這段話。最初像，逐漸像，最后。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是（齊讀）“”（出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）②同學們，這句話是人們在觀賞了霧凇后發(fā)自內心的贊嘆，此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。④霧凇僅僅就像盛開的梨花嗎？還像什么呢？（出示圖片）現(xiàn)在請你拿出筆來，展開想象，以“吉林霧凇真美”為開頭寫幾句話，來描繪這些瓊枝玉樹的姿態(tài)，贊美這大自然的杰作，贊美這美麗的霧凇。為了便于同學們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放一些畫面，大家可以先看看想想，然后動筆寫。⑥剛才，老師看了一下，同學們寫得非常美，誰愿意把寫的讀給大家聽？（提醒學生有感情的朗讀）同學們的想象真豐富！描繪也很精彩！讓老師領略到了霧凇的神奇和美麗?。ㄎ澹?、拓展1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。吉林樹掛，名