風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì)-詳案(存儲(chǔ)版)
【正文】 吟誦吧！四、推薦古詩經(jīng)典，拓展延伸激勵(lì)讀寫古詩這首描寫春節(jié)的故事膾炙人口，還有其他描寫春節(jié)的哪些古詩？春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩？第五篇：邊城教學(xué)設(shè)計(jì)詳案（模版）《邊 城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入新課：這是一個(gè)美麗的地方，是傳說中鳳凰展翅飛升的地方，這里山清水秀，這里民風(fēng)淳樸，這里就是著名作家沈從文筆下的世外桃源《邊城》，今天就讓我們一起共話《邊城》，走進(jìn)這美麗而又神秘的邊城世界去感受那一份獨(dú)特的美！二文本解讀：（一）、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：熟悉文章內(nèi)容《邊城》堪稱中國現(xiàn)代小說的扛鼎之作。簡(jiǎn)言之，作品就是在回答“什么樣的愛是合符人性的，是美的”。這些人事物景構(gòu)成了“邊城的世界”，沈從文對(duì)“邊城的世界”明確的態(tài)度是什么？ 如：贊美（邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛）（2）、提問：作者談到這篇小說的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。面對(duì)“小悅悅事件”，你會(huì)說什么？用一句簡(jiǎn)潔的話語概括。四、拓展延伸：我們現(xiàn)在讀這篇小說有什么現(xiàn)實(shí)意義？明確：審視現(xiàn)實(shí)，我們也不由得感到，在今天這個(gè)物質(zhì)化的時(shí)代，商品經(jīng)濟(jì)的大潮越來越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利漸漸充滿了我們生活的空間。最讓人難忘的是什么？在這方健康優(yōu)美的山水上，生活了一群怎樣的人呢？他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢？體現(xiàn)出了那些情感？這些情令人心醉，使人動(dòng)容，它們有什么共同特點(diǎn)？明確： ①翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子??② 純樸的祖孫之情（儺送與天保）親情 古樸的鄰里之情友情 自然的男女之愛愛情③清純、古樸、自然，有人性之美。我注意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一分哀樂，為人類的“愛”字作一度恰如其分的說明。）（3）讀者“暖”文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖。你還能說出帶有千…萬…的成語嗎？（開火車領(lǐng)讀，積累成語）出示第三行詩句：誰能根據(jù)字形，猜一猜“曈”字的意思和什么有關(guān)？（太陽）出示日出圖片，曈曈指的是日出時(shí)光亮的樣子。請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，要讀準(zhǔn)字音和停頓。教師總結(jié)?？勺餮a(bǔ)充的是翠翠父母的愛情，他們?cè)趯?duì)歌中相愛，在絕望中殉情。（1）翠翠和祖父的祖孫情：明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物。她說：“我又摘了一把虎尾草了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了。（3）翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎?，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出，單純而又厚實(shí)，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。感受沈從文小說的語言特色。讓我們?cè)賮砜纯唇z綢之路帶給我們的回憶——（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語板書）體會(huì)絲綢之路的作用：因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：你從哪些地方讀出了張騫的耐心？（出示課件）是??！整整十一年??！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長安為起點(diǎn)，經(jīng)過河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對(duì)于這條路，你還有什么了解？本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。板書：情感表達(dá)方式：含蓄—直白師總結(jié)：今天，我們用了一種新的閱讀方式，閱讀了一組關(guān)于“風(fēng)雨”的文章，學(xué)習(xí)到．．寫景角度有正側(cè)面描寫，寫景方式有具體和概括，情感表達(dá)方式有含蓄和直白。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油 燈還是點(diǎn)不著。．．師：我們課文中也有一處寫風(fēng)吹樹斜，請(qǐng)同學(xué)們看第一段描寫。（出示課件5，分組讀）師：課文通篇用了側(cè)面描寫來表現(xiàn)風(fēng)急雨驟，現(xiàn)在來看看《在烈日和暴雨下》是怎樣描寫的？白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。比如生字詞，提醒標(biāo)注段落等。第一篇：《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 詳案《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】根據(jù)群文閱讀的理念，將本課設(shè)計(jì)為群文閱讀課。（出示課件3，學(xué)生閱讀）（學(xué)生閱讀時(shí)間大約5分鐘，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。分析《在烈日和暴雨下》正面描寫。這句寫景是概括描寫，一個(gè)詞甚至一個(gè)字就寫出了風(fēng)力強(qiáng)勁的特點(diǎn)。（出示課件8）最北邊的那間小屋里，木架在吱吱 地響著。直白的表達(dá)了詩歌的情感。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么？媽媽給我說：海哦，山那邊是海嗎？奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。從一個(gè)“終于”，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。1（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了。21終于有機(jī)會(huì)逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見到誰？2我們?cè)疽詾樗麜?huì)回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評(píng)價(jià)了張騫，咱們一起來讀一讀。（看板書齊讀結(jié)束）板書設(shè)計(jì)
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