【正文】 擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國。你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。師：請孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的7自然段，思考：你讀出了一個怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長安為起點，經(jīng)過河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對于這條路，你還有什么了解？本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書張騫）這個人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。謝謝大家，謝謝同學(xué)們熱情的參與，謝謝！板書設(shè)計：寫景角度：側(cè)面——正面寫景方式：具體——概括情感表達(dá)方式：含蓄——直白第二篇：教學(xué)設(shè)計詳案小學(xué)語文四年級下冊《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。板書：情感表達(dá)方式：含蓄—直白師總結(jié)：今天，我們用了一種新的閱讀方式，閱讀了一組關(guān)于“風(fēng)雨”的文章，學(xué)習(xí)到．．寫景角度有正側(cè)面描寫，寫景方式有具體和概括，情感表達(dá)方式有含蓄和直白。（出示課件9，師范讀）風(fēng)雨蘆荻風(fēng)中大地卷來雨中大地卷來郊原如海房舍如舟我有年輕的舵手的情懷在大地的海上師：同學(xué)們能找出這首詩表達(dá)情感的句子嗎？（最后兩句）表達(dá)的是搏擊風(fēng)浪的豪情。需要我們的深入分析。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油 燈還是點不著。散文《風(fēng)雨》的表達(dá)是含蓄的；詩歌《風(fēng)雨》的表達(dá)是直白的】選最后一段來進(jìn)行比較。板書：寫景方式：具體——概括 過渡語：“一切景語皆情語”自然中的風(fēng)雨，在不同作者的筆下蘊(yùn)含不同的情感。師：通過這些詞語，描寫樹林子在風(fēng)的持續(xù)狀態(tài)下狂亂的狀態(tài)。．．師：我們課文中也有一處寫風(fēng)吹樹斜，請同學(xué)們看第一段描寫?！叭f竿斜”風(fēng)刮進(jìn)竹林時把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。三|、比讀【設(shè)計意圖：古詩的寫景是概括而形象的；《風(fēng)雨》的寫景是具體而生動的】《風(fēng)》詩歌（出示課件6，齊讀）師：同學(xué)們能找出描寫風(fēng)力強(qiáng)勁的詩句嗎？“過江千尺浪，入竹萬竿斜”。板書：寫景角度：側(cè)面——正面過渡語：剛才我們分析了寫景的角度有正面和側(cè)面兩個角度，本文是側(cè)面描寫。（出示課件5，分組讀）師：課文通篇用了側(cè)面描寫來表現(xiàn)風(fēng)急雨驟，現(xiàn)在來看看《在烈日和暴雨下》是怎樣描寫的？白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來?? 分析：這幾個關(guān)鍵詞，從側(cè)面表現(xiàn)了雨大水急。分析：“精濕”完全濕透，“拼命地”竭盡全能的跑，也是為了躲避大雨。學(xué)生可能會說到文中的樹林子在風(fēng)中的情態(tài)，垂柳、楊葉、蘆葦、斷了繩的羊、牽羊的女孩、葡萄蔓、鳥巢??說到23處就行。比如生字詞，提醒標(biāo)注段落等。然后想一想可以用你們剛才說到的哪些成語來概括本文風(fēng)雨的特點。(點課件2，稍做停頓。【教學(xué)方法】群文比讀 【教學(xué)過程】導(dǎo)入：為了緩和大家的緊張氣氛，我們先進(jìn)行一個小游戲：請同學(xué)們說出你所知道的含有“風(fēng)”和“雨”的成語。第一篇：《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計 詳案《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】根據(jù)群文閱讀的理念，將本課設(shè)計為群文閱讀課。通過本文與其他三篇文章（段）的比較，學(xué)習(xí)寫景角度、寫景方式、情感表達(dá)方式?！癆re you ready?”（生：風(fēng)和日麗、風(fēng)調(diào)雨順、狂風(fēng)驟雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、風(fēng)雨同舟??）一、整體感知文意師：剛才同學(xué)們說了好多關(guān)于風(fēng)雨的成語，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)雨的散文。)請同學(xué)們打開課本72頁，快速閱讀全文。（出示課件3，學(xué)生閱讀）（學(xué)生閱讀時間大約5分鐘，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。）生：（疾風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨）師（過渡）：為什么是這些成語，不是“風(fēng)和日麗”（你從文中的哪些地方看出了風(fēng)狂雨暴？）二、比讀【設(shè)計意圖：比較寫景角度的不同：《風(fēng)雨》是側(cè)面描寫；《在烈日和暴雨下》正面描寫】分析《風(fēng)雨》的側(cè)面描寫。重點舉例分析：（出示課件4，分析）有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。從側(cè)面表現(xiàn)了雨之大。分析《在烈日和暴雨下》正面描寫。直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。下面我們再來了解一下寫景的方式。師分析：“千尺”表現(xiàn)風(fēng)經(jīng)過江河時掀起的巨浪之高。這句寫景是概括描寫，一個詞甚至一個字就寫出了風(fēng)力強(qiáng)勁的特點。（出示課件7）樹林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。本文寫景是具體細(xì)致的．．．．描寫，描繪出一個個具體的畫面。四、比讀【設(shè)計意圖：情感表達(dá)方式的不同。（出示課件8）最北邊的那間小屋里，木架在吱吱 地響著。土炕的席上，老頭在使 勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚 喜地疊著紙船，一只一只放出去??分析：孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。這篇課文的情感表達(dá)是含蓄、隱晦的。而情感的表達(dá)也可以是直白的。直白的表達(dá)了詩歌的情感。通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家有所收獲。通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。教學(xué)難點：通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么？媽媽給我說：海哦，山那邊是海嗎？奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。二、直奔重點，細(xì)讀感知。（學(xué)