【正文】 誦讀詩(shī)歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么？媽媽給我說(shuō)：海哦，山那邊是海嗎？奶奶卻說(shuō)：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來(lái)，那里是富饒的西域國(guó)度。通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。直白的表達(dá)了詩(shī)歌的情感。這篇課文的情感表達(dá)是含蓄、隱晦的。（出示課件8）最北邊的那間小屋里，木架在吱吱 地響著。本文寫(xiě)景是具體細(xì)致的．．．．描寫(xiě)，描繪出一個(gè)個(gè)具體的畫(huà)面。這句寫(xiě)景是概括描寫(xiě)，一個(gè)詞甚至一個(gè)字就寫(xiě)出了風(fēng)力強(qiáng)勁的特點(diǎn)。下面我們?cè)賮?lái)了解一下寫(xiě)景的方式。分析《在烈日和暴雨下》正面描寫(xiě)。重點(diǎn)舉例分析：（出示課件4，分析）有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。（出示課件3，學(xué)生閱讀）（學(xué)生閱讀時(shí)間大約5分鐘，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。“Are you ready?”（生：風(fēng)和日麗、風(fēng)調(diào)雨順、狂風(fēng)驟雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、風(fēng)雨同舟??）一、整體感知文意師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好多關(guān)于風(fēng)雨的成語(yǔ)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)雨的散文。第一篇：《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 詳案《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】根據(jù)群文閱讀的理念，將本課設(shè)計(jì)為群文閱讀課。(點(diǎn)課件2，稍做停頓。比如生字詞，提醒標(biāo)注段落等。分析：“精濕”完全濕透，“拼命地”竭盡全能的跑，也是為了躲避大雨。（出示課件5，分組讀）師：課文通篇用了側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)急雨驟，現(xiàn)在來(lái)看看《在烈日和暴雨下》是怎樣描寫(xiě)的？白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。三|、比讀【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的寫(xiě)景是概括而形象的；《風(fēng)雨》的寫(xiě)景是具體而生動(dòng)的】《風(fēng)》詩(shī)歌（出示課件6，齊讀）師：同學(xué)們能找出描寫(xiě)風(fēng)力強(qiáng)勁的詩(shī)句嗎？“過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”。．．師：我們課文中也有一處寫(xiě)風(fēng)吹樹(shù)斜，請(qǐng)同學(xué)們看第一段描寫(xiě)。板書(shū)：寫(xiě)景方式：具體——概括 過(guò)渡語(yǔ)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”自然中的風(fēng)雨，在不同作者的筆下蘊(yùn)含不同的情感。門(mén)被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油 燈還是點(diǎn)不著。需要我們的深入分析。板書(shū)：情感表達(dá)方式：含蓄—直白師總結(jié)：今天，我們用了一種新的閱讀方式，閱讀了一組關(guān)于“風(fēng)雨”的文章，學(xué)習(xí)到．．寫(xiě)景角度有正側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)景方式有具體和概括，情感表達(dá)方式有含蓄和直白。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛以及開(kāi)辟的意義。這條路就是——絲綢之路（看板書(shū)齊讀題目）通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬(wàn)里絲綢之路”（板書(shū)）對(duì)于這條路，你還有什么了解？本文除了寫(xiě)絲綢之路，還寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。過(guò)渡語(yǔ)：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：你從哪些地方讀出了張騫的耐心？（出示課件）是?。≌荒臧?！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。作者沒(méi)有直接寫(xiě)時(shí)間匆匆而過(guò)，而是通過(guò)寫(xiě)牧草和雁陣的變化來(lái)表達(dá)，你能不能仿照說(shuō)一句話，表明時(shí)間匆匆而過(guò)?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。什么叫不露聲色？1從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？1這“默記”二字寫(xiě)出多少艱辛，寫(xiě)出多少智慧呀！1（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語(yǔ)板書(shū)）體會(huì)絲綢之路的作用：因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開(kāi)辟、暢通無(wú)阻，這條萬(wàn)里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。四、再造想象，拓展生成通過(guò)我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說(shuō)，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)在本子上。讓我們?cè)賮?lái)看看絲綢之路帶給我們的回憶——（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂(lè)?？偨Y(jié)：作為走出國(guó)門(mén)的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。感受沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色。沈從文(19021988）原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說(shuō)的詩(shī)意效果，融寫(xiě)實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語(yǔ)言格調(diào)古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出，單純而又厚實(shí)，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。中篇小說(shuō)《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過(guò)湘西兒女翠翠戀人儺送的愛(ài)情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲(chóng)那樣，熱烈勃發(fā)。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎?，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。（3）翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來(lái)了”？為什么無(wú)來(lái)由地多次地“哭”？明確：翠翠懷著滿腔心事，無(wú)人能訴說(shuō)。（5）、翠翠的夢(mèng)，有什么深刻含義？為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又說(shuō)明了什么？明確：翠翠的夢(mèng)寫(xiě)了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來(lái)了。（7）翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺(jué)吹得不好