【正文】 運用。）1王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看，而我們平時看景色不注意觀察，王勃看景物的時候是怎樣的？（邊看邊想）1小結(jié)：這就是勤思考，我們要想像王勃寫文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時多觀察、勤思考！1讓我們捧起書，帶著對王勃的敬佩，帶著對他的贊美，一起讀讀4小節(jié)。）那讓我們也拍著桌子稱贊一下王勃吧?。ㄅ淖雷臃Q贊）王勃寫的這句是詩真的這么美嗎？你能說一下這句詩的意思嗎？原來寫的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景啊！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情，當即就用這兩句話把它描述下來了。“胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了，那么你能解釋： “文思如泉”： 寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出。）如果只看不想會怎么樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機理解。因為從這句話可以體會到：寫慶賀的文章很難。（出示“奇才！真是奇才?。ò鍟浩娌牛┫鄼C理解 “奇才”。）B、指名分自然段朗讀，及時正音。（領(lǐng)讀、個別讀、齊讀。（指名讀要求）出示讀書要求：⑴讀：能正確、流利的讀課文。一直到今天，人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機智過人、砸缸救人的司馬光。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識兩個多音字。教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、借助學(xué)過的歷史人物導(dǎo)入新課。今天，我們再來認識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準 生字、新詞。糾正錯誤讀音，強調(diào)個別詞語的讀音、寫法：督（監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。想一想課文主要講了什么？（課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。正是因為少年王勃很有才氣，才被邀請來參加宴會，那么課文中的哪幾個自然段告訴了我們王勃是個奇才呢？快速瀏覽課文，找出有關(guān)自然段交流。）誰起來交流一下第三自然段？（我們從“凝望”體會到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。）小結(jié)：看著迷人的秋景，王勃就對這篇慶賀的文章胸有成竹?！肮P走如飛”：寫文章速度快，一氣呵成。（再出示，齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（齊讀）三、總結(jié)：今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當場寫下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認識了一個才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。進一步感受秋景之壯美。看拼音寫漢字，重點指導(dǎo)寫：督、宴、序三、拓展延伸交流搜集的有關(guān)王勃的資料四、鞏固練習(xí)聽寫句子： 書：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩?? 生寫：（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。這時王勃正站在窗前，（）著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，（）。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。（答案：正面描寫：爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。板書設(shè)計：正面描寫少年王勃側(cè)面描寫運用成語第二篇：《少年王勃》教學(xué)設(shè)計——《少年王勃》教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇人物故事。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會詩句意境，加深記憶。教學(xué)時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境，感受課文描繪的迷人秋景和王勃的才華橫溢。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三,四自然段。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，著力于培養(yǎng)學(xué)生通過不同渠道搜集整理信息的能力。檢查自學(xué)情況。討論：王勃給你留下什么樣的印象？（奇才、文思敏捷、有才氣??）課文那些語句是描寫王勃是“奇才”的？（隨機板書：奇才）三、精讀感悟。重點學(xué)習(xí)：（1）王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。欣賞后指名說。指名讀出意思來。在熟讀課文、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解“拍案叫絕”等詞語、句子，感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人，便是水到渠成之事。（5）“你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng)”。談話總結(jié)：王勃寫的這篇《騰王序閣》，成為了千古傳誦的名文。搜集摘抄有關(guān)王勃的詩。以這一問題為突破點，由此帶動全文的學(xué)習(xí)，使課文的結(jié)構(gòu)、語言、人物、中心都通過這一突破點而得到圓滿的解決。朗讀課文，能做到正確、流利、有感情。二、問題引領(lǐng)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。再次讀課文，標出自認段順序，讀準生字，讀通課文，遇到長句字多讀幾遍，可以用“/”畫出停頓的地方。（4）課文哪些地方體現(xiàn)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”美景，請找出來反復(fù)讀一讀，用自己的話說說這句詩的意思。（）的余輝（）的云霞（）的秋景（）的文章（）的王勃（）的笑容我會讀課文，再填空。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。學(xué)情分析學(xué)生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境。理解由生字組成的詞語。教學(xué)具使用：多媒體課件 課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標：認識本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭題《少年王勃》，尋找話題，整體初讀課文播放情境flash短片。今天，我們再來認識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了?？凑n題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個怎樣的人？”中心話題。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準生字、新詞?！碱A(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人??㈡相機教學(xué)，精讀全文?！睘槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？（都督邀請的可都是一些名士呀?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來的一樣。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會詩句描寫的美景滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》 而享有盛譽，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】； 學(xué)生齊讀?！本褪恰扒锼查L天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？②滕王閣、王勃、《滕王閣序》等拓展。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，顯示了王勃非凡的才華。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。其中第三、四自然段是課文的重點。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超技藝