【正文】 語和句子，能不能讀好。細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？它的另一個讀音是什么，怎樣組詞？ 。自古英雄出少年，在我國歷史上有許多少年奇才，比如：駱賓王7歲就能寫詩，被稱為“神童”；司馬光6歲砸缸救人。，訓(xùn)練學(xué)生寫景寫作方法。難點：學(xué)習(xí)課文襯托和寫景方法三、教學(xué)評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助字典或結(jié)合語境理解由生字組成的詞語。三、齊讀全文第三課時 教學(xué)要求：練習(xí)背誦課文；完成練習(xí)。學(xué)生齊讀。在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。分小組讀課文。簡介王勃：他在少年時，在藤王閣的宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時間： 三課時第一課時 教學(xué)要求：初讀課文，初步讀懂課文。請同學(xué)們自己來學(xué)學(xué)課文。分段讀課文（讀后評議）交流不理解的詞語：（用查字典的方法理解）南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕第二課時 教學(xué)要求：圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這詩句。王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。這句詩寫了什么？請同學(xué)自己在書上找找答案。教學(xué)過程：一、齊讀全文二、背誦第三段。、流利、有感情地朗讀課文。，初步學(xué)會抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文，感受人物形象。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。今天，我們再來認識一位少年才子王勃。結(jié)合圖片資料，介紹王勃。（1）多媒體出示生字詞讀準(zhǔn)字音：探望 南昌 都督 宴會 文章少年 讀書 姓閻 邀請 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開火車讀—齊讀“少”“都”多音字指導(dǎo)。序：田野的野右半部分，不能多撇。在展示之前老師提點小小建議：讀時聲音要響亮，盡量讀得有感情。出示句子：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。（有才華）？請同學(xué)們默讀課文填空：課文主要寫了（誰）在（什么地方）參加宴會時，寫下了千古傳誦的名篇《 》。（1）課件出示第一自然段，指名讀。n zhāng y224。 w227。i q236。 fēi（）（）（）（）以上詞語中表示王勃文思敏捷、才華橫溢的成語是（）（二）根據(jù)意思寫詞語。（1）指名讀這句話，討論交流：從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？ 課件出示:遠處，天連著天，水連著天，水天一色。匯報二：“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。少年王勃的才能讓所有人驚嘆，所有人佩服，讓我們再次有感情地來齊誦這千古名句（引讀詩句）。（二）布置作業(yè)，拓展延伸《送杜少府之任蜀川》、《山中》。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。四、我會積累。教學(xué)過程中，緊緊圍繞這兩個重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達方法，運用表達方法，使教學(xué)過程簡單明了，易教便學(xué)。有感情朗讀做得不到位。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，今天，我們一起來認識另一個人——王勃。？你對他有什么了解？（簡介：王勃，唐代詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱初唐四杰。比一比，手指寫一寫。）都督（古代軍事長官，相當(dāng)于現(xiàn)在的軍區(qū)司令）凝望（集中注意力一動不動地向遠處看；凝視；無視）閣（一種架空的小樓，中國傳統(tǒng)建筑之一）序（文章開頭的序言。齊讀第一小節(jié) 注意：故事的起因需要簡單地寫?！捌娌拧本褪侵妇哂薪艹霾拍艿娜耍且驗樯倌晖醪苡胁艢?，才被邀請來參加宴會，那么課文中的哪幾個自然段告訴了我們王勃是個奇才呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)王勃的奇才表現(xiàn)在哪里。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞，《少年王勃》講了什么？ ——重陽節(jié)那天??二、精讀課文，感受意蘊（圍繞王勃很有才氣展開），課文的哪幾段告訴我們王勃是個奇才？——24小節(jié)。在場的人怕寫不好丟面子，有損名氣。（5）他僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會想怎樣結(jié)合著這美景，來寫一篇慶賀的文章。（7）為什么能在這么短時間寫出這么好的文章？——強調(diào)平時多讀書多積累，于是轉(zhuǎn)過身，胸有成竹地說?? 提問：胸有成竹是什么意思？比喻做事前已經(jīng)有了通盤的考慮。5.“胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了，那么你能解釋： “文思如泉”：文章的思路像泉水一樣不斷冒出來，形容寫作文時很順暢。”這一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”奇才奇在哪里？（獨一無二的）噢！都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”的意思嗎？ ——拍桌子叫好，形容非常地贊賞。一只野鴨/正披著落日的余暉/緩緩地飛翔，燦爛的云霞/在天邊輕輕地飄蕩??”（2）（詩句和第三小節(jié)同時出示）想一想“落霞、孤鶩、秋水、長天”分別是什么意思？明白了意思就能正確地讀好這句話?！阍敢獍堰@壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？齊讀，分組讀，反復(fù)朗讀，嘗試背誦四、總結(jié)課文，拓展升華？——大家都不敢答應(yīng)寫慶賀文章；凝望秋景后胸有成竹；寫作過程中文思如泉，筆走如飛。（3）也離不開平時深厚的積累。板書設(shè)計少年王勃 奇才 拍案叫絕 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。二、精讀全文，感悟奇才 1．圍繞“奇才”精讀課文：師：其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個奇才，請大家自由讀課文，仔細找一找哪些詞句可以看出來，并用橫線畫出來。相距這么遠，還能“聽說”，可見王勃名氣遠揚，他的才氣早已是眾人皆知的事情了。[課件] 師：從王勃的讓我來試試吧可以看出什么？（可以看出王勃很勇敢、自信）正如一個詞所說（胸有成竹，板書（胸有成竹）它的意思是：比喻做事之前已經(jīng)拿定了主意。（4）當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住