【正文】 王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”?！保?，你覺得王勃是一個怎樣的人？：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學多才。抓住了2個教學重點,一個是理解內(nèi)容方面的，另一個是學習表達方面的。贛江邊上，贛江在哪個??？你是怎么知道的？“滕”與我們前面學過的“騰”（騰云駕霧）相近。感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。說明他已經(jīng)想好怎么寫了。這幅畫上還有動的鴨和霞，“飛翔”和“飄蕩”成就了一種動態(tài)的美。[課件] 師：從這句話的那個詞可以看出王勃有才氣？（王勃是山西人，滕王閣在江西。多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。四、作業(yè)“自古英雄出少年”，我國歷史上有許多少年奇才，如聰明的司馬光、刻苦練字的懷素、敢破陋習的孫中山等，課后，請同學們找出他們的故事讀一讀。根據(jù)教材的特點，可以將教學劃分為2課時。②教師講解：原本這位都督的女婿，也是一位學士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。板書：胸有成竹你怎么理解“千古傳誦”這個詞語？誰能用它說句話。五|、齊讀最后一小節(jié)。C、師小結：王勃雖然年少，卻非常虛心。（第二課時）【設計理念】語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重學生語言文字的積累、感悟和運用。老師把大掃除的任務一布置，同學們就 地干了起來。⑤你們能從課文中找出描述這兩句詩的語句嗎？【媒體出示：“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。教學過程：一、復習導入，切入正題1．通過上節(jié)課的學習，我們對王勃有了初步的了解，誰來說說你了解到了王勃的哪些信息？（非常有才氣、寫了滕王閣序）2．從大家的交流中，我們不難看出，王勃的確是個奇才，師相機板書“奇才”。出示句子：“遠處，天/連著水~，水/連著天，水天一色。（2）展示句子—— 一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩—— 一只野鴨正披著落日的余暉飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 一望無際、水天相接、蔚為壯觀??夕陽下燦爛的云霞??輕輕飄蕩（溫柔閑適、自在輕松的感覺）給人一種美妙的感覺（3）凝望是什么意思？（邊看邊想，仔細觀察）能換成“看”嗎？為什么？（配樂朗讀）（4）王勃站在窗前看到了什么景色？讀一讀。我們一起來讀一讀：“奇才！真是奇才！”——（“奇才”的“奇”是少見的，特殊的意思。o”，用“少”的兩個讀音分別組詞？“勃”即“生機勃勃”、“興致勃勃”。三、我會思考一邊讀課文一邊思考：（1）這篇課文主要寫了什么事？想一想，文中的王勃是個怎樣的人，是從哪些語句體會到的？（2）課文是按什么順序來寫的？默讀全文，試著給課文分段。” 1.“千古傳誦”的意思。n bǐ zǒu r下面讓我們一起走進文本，去了解王勃寫《滕王閣序》的原因。宴：上中下結構，寫得應緊湊些。，訓練學生寫景寫作方法。三、齊讀全文第三課時 教學要求：練習背誦課文；完成練習。簡介王勃：他在少年時，在藤王閣的宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。教學時間： 三課時第一課時 教學要求：初讀課文，初步讀懂課文。這句詩寫了什么？請同學自己在書上找找答案。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文，感受人物形象。（1）多媒體出示生字詞讀準字音：探望 南昌 都督 宴會 文章少年 讀書 姓閻 邀請 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開火車讀—齊讀“少”“都”多音字指導。（有才華）？請同學們默讀課文填空：課文主要寫了（誰）在（什么地方）參加宴會時，寫下了千古傳誦的名篇《 》。i q236。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。教學過程一、導入，今天，我們一起來認識另一個人——王勃。齊讀第一小節(jié) 注意：故事的起因需要簡單地寫。在場的人怕寫不好丟面子，有損名氣?！边@一句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”奇才奇在哪里？（獨一無二的）噢！都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”的意思嗎？ ——拍桌子叫好，形容非常地贊賞。板書設計少年王勃 奇才 拍案叫絕 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。（4）當那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！”[課件] ①師：什么叫“拍案叫絕”？（板書）你能用動作表演出來嗎？指名表演后，全班邊讀邊表演。課文中有好些形容才學高、文筆好的詞語，比如文思如泉、筆走如飛等，你還知道其他詞語嗎？指名說，相機出示：才華橫溢 才高八斗 博古通今 學富五車 見多識廣 滿腹經(jīng)綸 斗酒百篇 出口成章 妙筆生花 妙語連珠 博學多才 指名讀，齊讀。理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。為什么不敢答應呢？(都督要求當場寫慶賀的文章,時間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了?？矗@就是王勃眼前的畫面，仔細觀察，你還看到了什么？現(xiàn)在，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，結合觀察所得，用自己的話說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。（王勃寫《滕王閣序》。寫閻都督的言行也是為了襯托。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠留在自己的記憶之