【正文】 王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”?！保阌X(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人？：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。抓住了2個(gè)教學(xué)重點(diǎn),一個(gè)是理解內(nèi)容方面的，另一個(gè)是學(xué)習(xí)表達(dá)方面的。贛江邊上，贛江在哪個(gè)省？你是怎么知道的？“滕”與我們前面學(xué)過(guò)的“騰”（騰云駕霧）相近。感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。說(shuō)明他已經(jīng)想好怎么寫了。這幅畫上還有動(dòng)的鴨和霞，“飛翔”和“飄蕩”成就了一種動(dòng)態(tài)的美。[課件] 師：從這句話的那個(gè)詞可以看出王勃有才氣？（王勃是山西人，滕王閣在江西。多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。四、作業(yè)“自古英雄出少年”，我國(guó)歷史上有許多少年奇才，如聰明的司馬光、刻苦練字的懷素、敢破陋習(xí)的孫中山等，課后，請(qǐng)同學(xué)們找出他們的故事讀一讀。根據(jù)教材的特點(diǎn)，可以將教學(xué)劃分為2課時(shí)。②教師講解：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。板書：胸有成竹你怎么理解“千古傳誦”這個(gè)詞語(yǔ)？誰(shuí)能用它說(shuō)句話。五|、齊讀最后一小節(jié)。C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。（第二課時(shí)）【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重學(xué)生語(yǔ)言文字的積累、感悟和運(yùn)用。老師把大掃除的任務(wù)一布置，同學(xué)們就 地干了起來(lái)。⑤你們能從課文中找出描述這兩句詩(shī)的語(yǔ)句嗎？【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入正題1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)王勃有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到了王勃的哪些信息？（非常有才氣、寫了滕王閣序）2．從大家的交流中，我們不難看出，王勃的確是個(gè)奇才，師相機(jī)板書“奇才”。出示句子：“遠(yuǎn)處，天/連著水~，水/連著天，水天一色。（2）展示句子—— 一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩—— 一只野鴨正披著落日的余暉飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 一望無(wú)際、水天相接、蔚為壯觀??夕陽(yáng)下燦爛的云霞??輕輕飄蕩（溫柔閑適、自在輕松的感覺(jué)）給人一種美妙的感覺(jué)（3）凝望是什么意思？（邊看邊想，仔細(xì)觀察）能換成“看”嗎？為什么？（配樂(lè)朗讀）（4）王勃站在窗前看到了什么景色？讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀：“奇才！真是奇才！”——（“奇才”的“奇”是少見(jiàn)的，特殊的意思。o”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞？“勃”即“生機(jī)勃勃”、“興致勃勃”。三、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考：（1）這篇課文主要寫了什么事？想一想，文中的王勃是個(gè)怎樣的人，是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？（2）課文是按什么順序來(lái)寫的？默讀全文，試著給課文分段。” 1.“千古傳誦”的意思。n bǐ zǒu r下面讓我們一起走進(jìn)文本，去了解王勃寫《滕王閣序》的原因。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。，訓(xùn)練學(xué)生寫景寫作方法。三、齊讀全文第三課時(shí) 教學(xué)要求：練習(xí)背誦課文；完成練習(xí)。簡(jiǎn)介王勃：他在少年時(shí)，在藤王閣的宴會(huì)上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要求：初讀課文，初步讀懂課文。這句詩(shī)寫了什么？請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找答案。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感受人物形象。（1）多媒體出示生字詞讀準(zhǔn)字音：探望 南昌 都督 宴會(huì) 文章少年 讀書 姓閻 邀請(qǐng) 凝望朗讀：指名讀—正音—指名讀—開火車讀—齊讀“少”“都”多音字指導(dǎo)。（有才華）？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文填空：課文主要寫了（誰(shuí)）在（什么地方）參加宴會(huì)時(shí)，寫下了千古傳誦的名篇《 》。i q236。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)人——王勃。齊讀第一小節(jié) 注意：故事的起因需要簡(jiǎn)單地寫。在場(chǎng)的人怕寫不好丟面子，有損名氣。”這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”奇才奇在哪里？（獨(dú)一無(wú)二的）噢！都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”的意思嗎？ ——拍桌子叫好，形容非常地贊賞。板書設(shè)計(jì)少年王勃 奇才 拍案叫絕 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。（4）當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！”[課件] ①師：什么叫“拍案叫絕”？（板書）你能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？指名表演后，全班邊讀邊表演。課文中有好些形容才學(xué)高、文筆好的詞語(yǔ)，比如文思如泉、筆走如飛等，你還知道其他詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，相機(jī)出示：才華橫溢 才高八斗 博古通今 學(xué)富五車 見(jiàn)多識(shí)廣 滿腹經(jīng)綸 斗酒百篇 出口成章 妙筆生花 妙語(yǔ)連珠 博學(xué)多才 指名讀，齊讀。理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。為什么不敢答應(yīng)呢？(都督要求當(dāng)場(chǎng)寫慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了?？矗@就是王勃眼前的畫面，仔細(xì)觀察，你還看到了什么？現(xiàn)在，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察所得，用自己的話說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學(xué)“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會(huì)神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。（王勃寫《滕王閣序》。寫閻都督的言行也是為了襯托。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之