【文章內(nèi)容簡介】 故事來跟同學講一講?！渡倌晖醪缝柟贪竿瓿伞读曌謨浴泛汀堆a充習題》第1—3題，《學習手冊》完成一到三題。填上合適的詞。（）的余輝（）的云霞（）的秋景（）的文章（）的王勃（）的笑容我會讀課文，再填空。《滕王閣序》是少年王勃在滕王閣參加宴會時即興寫的文章，當都督聽人讀到“?！边@句時，不禁。第三篇：少年王勃教學設(shè)計《少年王勃》第一課時教學設(shè)計執(zhí)教人：青洛小學 魏祥勤教材簡析這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個自然段，其中第三、四自然段寫了王勃寫序的經(jīng)過，是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助于學生體會詩句意境，加深記憶。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。學情分析學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學生的學習熱情教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識兩個多音字。理解由生字組成的詞語。圖文結(jié)合，理解詩句的意思，體會“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。教學方法；圖文對照，美讀感悟。教學具使用：多媒體課件 課時安排：兩課時第一課時教學目標：認識本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文的第三、四自然段。初步理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感知少年王勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。教學重難點：初步理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感知少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。教學過程：一、情景導(dǎo)入，揭題《少年王勃》，尋找話題，整體初讀課文播放情境flash短片。你知道片中的少年是誰嗎？師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我 知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們再來認識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為王勃的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)?？凑n題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個怎樣的人？”中心話題。帶著這個問題，我們一起走進課文，請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。二、學習生字，初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們一起走進課文。（指名讀要求）（出示）讀書要求： ⑴讀：能正確、流利的讀課文。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準生字、新詞。下面請同學們按要求自學課文，小組交流。檢查自學效果（出示生字新詞）指名讀，小組讀，齊讀。二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？㈠誰能說說王勃是個怎樣的人？（板書：“有才氣”或者“奇才”）〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學生的認為。〖預(yù)設(shè)二】：也許，學生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人??㈡相機教學，精讀全文。圍繞“很有才氣”精讀課文：⑴其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？⑵學生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學之間可以相互交流。⑶交流以上問題，相機精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！保ㄍ醪巧轿魅?，聽說，可見名氣很遠，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）②“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！睘槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？（都督邀請的可都是一些名士呀。）別人在你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望認真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在思考，認真觀察并認真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學們寫作文也要這樣。）我想請同學們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程。【媒體出示：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】③“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來的一樣。是事先準備好的嗎？（路過南昌、探望父親）④“當那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”“拍案叫絕”的意思。插敘補充：原本這位都督的女婿，也是一位學士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！?“千古傳誦”的意思。⑥引導(dǎo)補充：課題“少年”王勃當時只有14歲。小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學多才。三、學習三四自然段，體會詩句描寫的美景滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》 而享有盛譽，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】； 學生齊讀。你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）【媒體出示：“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”】 教學要點：①“遠處，天連著水，水連著天，水天一色?！本褪恰扒锼查L天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。②野鴨孤鶩突出：一只“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩“讀書百遍，其義自見。”你們真不簡單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？指名讀，賽讀與評點，學生齊讀。教師帶讀：“遠處。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”激勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界啊！多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。學生齊讀。此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時間把他背下來。四、小結(jié)：學了這篇課文，你還想知道什么？相機拓展，引導(dǎo)課外探究。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？②滕王閣、王勃、《滕王閣序》等拓展。相機播放孫道臨誦讀《滕王閣序》的視頻結(jié)束語：王勃在寫這篇名文的時候非常年輕，所以課文的題