【正文】 班交流讀懂了什么，不懂的提出來(lái)，討論解決。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。當(dāng)分析完后，再帶著自己的感悟來(lái)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，并講述這個(gè)小故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.“聊”出輕松兩首古詩(shī)都是充滿兒童情趣的絕句，詩(shī)意通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，把感悟詩(shī)中意境和體會(huì)童真、童趣作為教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體PPT演示文稿。我讓學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的相同與不同，學(xué)生興趣盎然，思維活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與。)品讀：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠感悟古詩(shī)大意，學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字，理解其字義，會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字。指名讀古詩(shī)。一二句重在寫(xiě)形，三四句重在傳神。小組展示。時(shí)間：5分鐘小組交流：請(qǐng)各組1號(hào)朗讀，其他生評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，自學(xué)生字詞的習(xí)慣。下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出不同見(jiàn)解。如果有同學(xué)提出了有爭(zhēng)議的看法，教師給予肯定，課下探討，保證教學(xué)進(jìn)程。練習(xí)背誦。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。（三）、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。年輕時(shí)背著工具箱從事磨鏡、修釘門(mén)鎖等手工。(4)書(shū)空“垂、借、應(yīng)”，描紅并且練習(xí)寫(xiě)一遍。莓苔：莓，指某些果實(shí)很小，聚生在球形花托上的植物。（2）學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，想像畫(huà)面背誦。我還知道二附的讀書(shū)節(jié)搞得非常棒，同學(xué)們愛(ài)讀書(shū)，讀童話、讀小說(shuō)、讀詩(shī)歌收獲是特別大，沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧？下面我們準(zhǔn)備開(kāi)始上課了，好嗎？二、導(dǎo)入揭題（激趣）揭題這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)：小兒垂釣。（課件出示三個(gè)生字）還有誰(shuí)再來(lái)讀。巡視（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一指導(dǎo)：大家的感受不一樣，有的在后兩行，有的在第一、二行也找了好幾個(gè)呢）個(gè)別指導(dǎo)一、二行詞語(yǔ)，鼓勵(lì)發(fā)言。同學(xué)們從一二兩行詩(shī)中體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂(lè)趣，能把你體會(huì)到的“趣”讀出來(lái)嗎？教你方法：邊讀邊想形象。）讀得很好。閉上眼睛，（音樂(lè)起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《一枚金幣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相關(guān)資料)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3《一枚金幣》教案《虎門(mén)銷煙》教學(xué)實(shí)錄自然之道說(shuō)課1誠(chéng)實(shí)和信任教案《尊嚴(yán)》隨堂練習(xí)。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。這首詩(shī)生動(dòng)描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)情趣。詩(shī)人形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)兒童的佳作，學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛(ài)美情操。(出示課件1)揭示課題，齊讀課題。教師出示劃出節(jié)奏的古詩(shī)?！安萦成怼敝朗钱?dāng)時(shí)釣魚(yú)時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，野草遮掩孩子的身子；“借問(wèn)”是描寫(xiě)過(guò)路人問(wèn)路時(shí)的情景。（老師當(dāng)路人，全體學(xué)生當(dāng)“垂釣小兒”）師：我們?cè)傺菀谎?，這回老師來(lái)當(dāng)路人，你們當(dāng)小兒，看看哪個(gè)同學(xué)是最佳“小兒”扮演者。要求學(xué)生一、二句要讀出小孩學(xué)習(xí)釣魚(yú)時(shí)的認(rèn)真專注，三、四句讀出小孩的天真可愛(ài)。課堂積累古詩(shī)，出示充滿童趣的古詩(shī)《所見(jiàn)》等。齊讀課題：《小兒垂釣》。《小兒垂釣》，誰(shuí)能說(shuō)一下，垂釣是什么意思？ 生：釣魚(yú)師：從題目中知道了，這首古詩(shī)主要寫(xiě)的是什么？（生：一個(gè)小孩釣魚(yú)的故事）三、精讀品味，想象朗讀師：在這個(gè)故事中，小兒給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，看看小兒給你留下了怎樣的印象？（生讀古詩(shī)）師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？生：第一句：蓬頭稚子學(xué)垂綸。（生練讀）師：誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀）師評(píng)價(jià)：你讀出了一個(gè)天真可愛(ài)的小兒（你讀出了一個(gè)認(rèn)真專注垂釣的小兒）師：誰(shuí)再來(lái)讀這兩句詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象這個(gè)有趣的畫(huà)面(一生讀，其他同學(xué)閉眼想象)師：小孩子正在專心致志釣魚(yú)，眼見(jiàn)的一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)，魚(yú)要上鉤了，這時(shí)，又發(fā)生了什么事呢？ 出示字幕：師吟誦：（路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。（師問(wèn)了三名孩子）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孩的表情是這樣的，請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)做給同學(xué)們看。師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》幾首描寫(xiě)童趣的詩(shī)，詩(shī)人們?yōu)槭裁茨軐?xiě)出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，永不泯的童心去觀察生活有關(guān)。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：同學(xué)們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，童心不泯，童趣永在。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的意境美。教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。用你喜歡的方法記住生字。教師配樂(lè)范讀。(2)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。這個(gè)小孩多認(rèn)真，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú)，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。(1)指名看圖表演讀。我就是那個(gè)問(wèn)路的人。是不是你們想的這樣呢?我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。評(píng)：有進(jìn)步，我們?yōu)樗墓恼疲?大家?guī)е约旱母惺芏紒?lái)試著讀一讀吧!自由練讀。(1)訓(xùn)：把這首古詩(shī)吟誦給爸爸媽媽聽(tīng)。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎?指名說(shuō)。我讀前—行．你讀后一行。(教師打量一番)問(wèn)：大家怎么都不出聲呀?指名說(shuō)。他透過(guò)清澈的河水看到一條小魚(yú)慢慢游過(guò)來(lái)了，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚(yú)的男孩，于是向他問(wèn)路。自由練讀。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。)你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。達(dá)到詩(shī)與情、情與境的交融，才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞獨(dú)特的魅力。生寫(xiě)。（出示整首詩(shī)，師范讀，伴音樂(lè)）師：古詩(shī)既有音韻美，又有節(jié)奏美，請(qǐng)你也試著吟誦這首詩(shī)，把詩(shī)人對(duì)小兒的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。）師：喂，小朋友們，到杏花村怎么走？（師大聲喊）師：咦，這個(gè)小孩怎么不回答我的話呢？這是怎么回事呢？(師走到孩子們跟前）師：小孩，你怎么不回答我的問(wèn)話呢？ 生：我害怕你的聲音把魚(yú)兒嚇跑。（生：側(cè)坐：側(cè)著身子坐，斜著身子坐）師：還可以怎樣理解？（生：很隨便地坐）舒服 師：這個(gè)詞把小兒釣魚(yú)時(shí)候的愜意描寫(xiě)出來(lái)了。（生練讀）師：誰(shuí)能起來(lái)讀讀這首詩(shī)？（學(xué)生讀）小結(jié)：評(píng)價(jià)：字音讀準(zhǔn)了，評(píng)價(jià)：②這位同學(xué)還讀出了詩(shī)的音韻美來(lái)，真棒。生：釣魚(yú)很快樂(lè) ??師：同學(xué)們都愿意釣魚(yú)，聽(tīng)得出來(lái)，釣魚(yú)是一件很有樂(lè)趣的事。）（五）、課堂賞趣，享受古典文化美教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)把孩子寫(xiě)到詩(shī)中的古詩(shī)還真不少。）悟讀吟趣，感悟小孩的天真可愛(ài)，專注認(rèn)真，有禮貌的個(gè)性。（學(xué)生演“小兒”“過(guò)路人”）師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)，重點(diǎn)理解詩(shī)中“遙招手”等動(dòng)作情節(jié)，體會(huì)小孩天真可愛(ài)、專注認(rèn)真的特點(diǎn)。（學(xué)生根據(jù)出示課件5要求：“讀一讀”“畫(huà)一畫(huà)”“悟一悟”“說(shuō)一說(shuō)”）指名學(xué)生說(shuō)對(duì)“劇本”中相關(guān)詞的理解。）學(xué)生自讀古詩(shī)，指名讀，齊讀生字詞。提起詩(shī)人胡令能，同學(xué)們可能不是很熟悉。是本課教學(xué)的重點(diǎn)。畫(huà)出你想象中的小兒垂釣圖，再和書(shū)本上的插圖比較比較。學(xué)生交流匯報(bào)，先讀讀，再說(shuō)說(shuō)你感受到的童趣。剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫(huà)面，品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣、生趣、情趣。評(píng)價(jià)：聽(tīng)出你的擔(dān)心來(lái)了。（指板書(shū)）還有其它的嗎？④“稚子”，稚嫩，可愛(ài)，天真。（生自瀆）你看到哪些有意思的畫(huà)面呢？（評(píng)：真有意思/是挺好玩的，很有趣/挺逗的/恩，你呢？）（板書(shū)：趣）小結(jié)：同學(xué)們邊讀詩(shī)，邊想象畫(huà)面，真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。拿著話筒，享受的可是主持人的待遇，只要舉手發(fā)言，就有機(jī)會(huì)。）解決重點(diǎn)問(wèn)題，理解全詩(shī)內(nèi)容（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了小孩兒的哪些方面？（描寫(xiě)了小孩兒的樣子和釣魚(yú)時(shí)的姿勢(shì)）（2）你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩兒？（天真可愛(ài)，做事情十分認(rèn)真、專心）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀，讀出小孩兒釣魚(yú)時(shí)的認(rèn)真可愛(ài)（本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的指導(dǎo)，提升了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解感悟。4．全班交流通過(guò)小組學(xué)習(xí)或查工具書(shū)，師生共同交流理解不懂的字詞。出示生字：釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招多種方式認(rèn)識(shí)生字：（1）自由大聲讀.（2）給字組詞，開(kāi)火車組詞領(lǐng)讀。今天，我們學(xué)習(xí)一首富有童趣的古詩(shī)?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)（一）、認(rèn)識(shí)“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”，會(huì)寫(xiě)“垂、客、借、落、挑、應(yīng)”。請(qǐng)大家完成“檢測(cè)反饋”。下面的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。小組內(nèi)學(xué)生談自己的看法。各組匯報(bào)完之后，老師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論評(píng)比。第一輪循環(huán)：讀通全詩(shī)9’組內(nèi)活動(dòng)教師提出活動(dòng)要求:（1）把這首詩(shī)讀正確，讀流利。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)時(shí)間活動(dòng)（程序、合作形式、活動(dòng)材料、產(chǎn)品、匯報(bào)要求）意圖（目的、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用）進(jìn)展?fàn)顟B(tài)與對(duì)策任務(wù)生成3. 內(nèi)容引入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。四、學(xué)習(xí)生字。多種方式朗讀古詩(shī)：學(xué)生領(lǐng)讀古詩(shī)。過(guò)程和方法：通過(guò)識(shí)字教學(xué)，使孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用部件組合法來(lái)識(shí)記生字，并且掌握形聲字的基本特點(diǎn)。同時(shí)感悟古詩(shī)，不在于詩(shī)句的字面意思，而在于詩(shī)句的趣味和意味，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份意，那份趣。高興。：撐艇萍稚側(cè)：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方，再推敲推敲相同中的不同。【教學(xué)重點(diǎn)】感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。分步解讀，則是在整合之間的跨度上，深入感悟意象與情趣。通過(guò)指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩(shī)做準(zhǔn)備。五、總結(jié)拓展你喜歡詩(shī)中的這個(gè)男孩嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：喜歡，因?yàn)樗煺婵蓯?ài)。用生字卡片做識(shí)字游戲，鞏固生字。正確、流利的朗讀古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)寫(xiě)本課生字，感受漢字的形體美。（3）引導(dǎo)把“招手”后的情景表現(xiàn)出來(lái)。（1）人物特點(diǎn)：蓬頭，學(xué)垂綸。生自讀，師巡回了解與指導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。齊背四、拓展《村晚》今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。師演：正在孩子專心釣魚(yú)等待魚(yú)兒上鉤的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)了一個(gè)路人問(wèn)路，來(lái)，我就是這個(gè)路人你們就是釣魚(yú)的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?，請(qǐng)問(wèn)你杏花村怎么走啊？”你們?cè)趺炊歼@樣擺手，不出聲回答我??？|（怕得魚(yú)驚）原來(lái)是“怕得魚(yú)驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩(shī)里的生字朋友垂、蓬、側(cè)、莓、苔認(rèn)讀生字指名讀，齊讀去掉拼音，齊讀，開(kāi)火車讀認(rèn)讀詞語(yǔ)CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂，讀美！將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩(shī)中，自由地讀一讀，試著把古詩(shī)多讀幾遍?！缎捍贯灐方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專心致志的可愛(ài)形象、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、課前準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，咱們從前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。根據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。導(dǎo)入詩(shī)題。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界，感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。師：我們一起讓自己想象的畫(huà)面活起來(lái)。㈡、結(jié)合注釋，再讀詩(shī)文，要求邊讀邊想象。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思整首詩(shī)歌的教學(xué)中，深刻把握了學(xué)生的直觀特點(diǎn)，在解決了筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過(guò)老師范讀，進(jìn)行初次感受，其次在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進(jìn)行誦讀。明確：怕路人驚嚇了魚(yú)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打招呼給路人，讓路人小點(diǎn)聲。(三)深入研讀(1)詩(shī)中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來(lái)看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。有感情誦讀詩(shī)歌【過(guò)程與方法】通過(guò)教師范讀和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)掌握生字詞。（4）、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的平仄，韻律，把這首詩(shī)讀好聽(tīng)了。知道題目意思嗎？（二）、你了解作者嗎？（三）、初讀釋疑過(guò)渡：很多同學(xué)都掉過(guò)魚(yú)吧，釣魚(yú)的確是件很有趣的事，詩(shī)人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢?。ǔ鍪咀宰x要求）不信，就打開(kāi)課本，自己輕輕地讀這首詩(shī)。瞧、這幅畫(huà)曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)哪位詩(shī)人？（出示，《池上》畫(huà)面），并寫(xiě)下了一首——（《池上》），我們一起吟誦一番。作者是唐代詩(shī)人胡令能。 。六、激情總結(jié)，拓展升華,還認(rèn)識(shí)了一位聰明的孩子。指導(dǎo)讀。這個(gè)小孩多么認(rèn)真,一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú),誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)?指名讀。)(2)小孩為什么不作聲光招手?(擔(dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚(yú)兒不上鉤,所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話。這首詩(shī)就是描寫(xiě)小孩子學(xué)釣魚(yú)的情景。釣 蓬 稚 側(cè)莓 苔 招出示會(huì)寫(xiě)字的生字卡片。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。第二篇：《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo),會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。首先要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去誦讀，思考，領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。作者是唐代詩(shī)人胡令能。吟詩(shī)是感情豐富的表現(xiàn)，自己也試著吟誦這首詩(shī)。小孩很會(huì)選地方，這里安靜，無(wú)人打擾，魚(yú)不會(huì)受驚，還曬不著自己。這里的“應(yīng)”是多音字，誰(shuí)來(lái)給大家講講。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的趣味?！按埂弊值臋M畫(huà)比較多，中間一橫最長(zhǎng)。三、細(xì)讀品趣。能讀好這兩行