安塞腰鼓教案一課時(shí)(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 03:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力量 歌頌黃土高原 歌頌民族精神 歌頌民族藝術(shù)這篇文章美在，內(nèi)容和形式（語(yǔ)言和思想）取得了完美的統(tǒng)一。劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!賞美樂(lè)——《黃土高坡》音樂(lè)flash，在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。熟讀課文，思考課后練習(xí)三。（目的：更進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。）做好《課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)》上的作業(yè) 。安塞腰鼓教案一課時(shí)篇二知識(shí)目標(biāo)：整體感悟，能發(fā)表自己的見(jiàn)解。技能目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：習(xí)本文由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的寫(xiě)作手法。引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。注重利用多媒體，讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢(shì)。同時(shí)，要通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和想象力，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。，完成課后練習(xí)。：多媒體課件。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，單元組合作，同層競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華，１、提問(wèn)：文章怎樣寫(xiě)表演前的情況？這樣寫(xiě)有什么好處？提示：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。好處：為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。提問(wèn)：閱讀第７段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：ａ、先用排比：一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了。ｂ、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫(xiě)：如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。ｃ、再用排比、連續(xù)比喻：寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。好處：運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體。運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓很適當(dāng)。３ ⑻找出文中的反義詞及其作用
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