20xx年語(yǔ)文安塞腰鼓教案格式安塞腰鼓優(yōu)質(zhì)課教案模板(編輯修改稿)
2025-08-01 21:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 及給人的聯(lián)想。第二，寫(xiě)安塞腰鼓巨大的聲響給人的感受。第三，寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的搏擊。第四，從力量、聲響、光影的變換，藝術(shù)的享受寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。)對(duì)你欣賞舞蹈藝術(shù)有什么啟示嗎由此初步思考，作者寫(xiě)安塞腰鼓，要表現(xiàn)什么從哪些語(yǔ)句、段落能夠看得出來(lái)試著讀一下。四、重點(diǎn)研讀。師：你認(rèn)為文章哪一句話(huà)、哪一段、哪幾段寫(xiě)得比較好好在什么地方說(shuō)一說(shuō)理由，讀一讀，體會(huì)一下?；蛘哂惺裁匆蓡?wèn)、需要討論的問(wèn)題，咱們一齊討論一下。，有什么好處師提示：沒(méi)有一個(gè)靜止的開(kāi)始，后面的忘情的動(dòng)，好像就沒(méi)有參照系一樣。那里的靜，是為后面的動(dòng)蓄勢(shì)。分析：人物茂騰騰的后生。背景一片高梁地，咝溜溜的南風(fēng)。性格樸實(shí)。神情沉穩(wěn)而安靜。腰鼓呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。先用排比寫(xiě)：一捶起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了。然后用比喻寫(xiě)后生的舞姿像強(qiáng)震擊起的石頭。然后用排比和比喻的方法寫(xiě)鼓點(diǎn)像驟雨。流蘇像旋風(fēng)。腳步像亂蛙。瞳仁像火花。風(fēng)姿像斗虎。這樣寫(xiě)的好處：比喻使描述的對(duì)象更加生動(dòng)具體，排比增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)，很好地寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!怎樣理解寫(xiě)出了陜北高原人的性格特點(diǎn)：粗獷、豪放、開(kāi)放。表現(xiàn)：在這樣一片貧瘠的土地上那消化著紅豆角角老南瓜的軀體要掙脫、沖破、撞開(kāi)束縛、羈絆、閉塞，由晦暗追求明晰、光明、富裕生活的一種信心和勇氣。用排比和比喻的修辭方法，寫(xiě)出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢(shì)的不一樣凡響。第一句寫(xiě)響聲撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回聲。第二句寫(xiě)響聲撞擊在心里，觀(guān)眾的心里產(chǎn)生共鳴。第三句寫(xiě)響聲引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。(力量、聲響、光影的變換。)：當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球這是人對(duì)鬧聲的一種感覺(jué)，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，人會(huì)感覺(jué)異常的寂靜。那里是用靜來(lái)反襯剛才的鬧。雞啼是天亮的象征，是期望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，有這些安塞人的精神，他們必須會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這也正是期望之所在。五、小結(jié)。，作者想經(jīng)過(guò)敘寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)于生命中奔騰的力量的贊美。表達(dá)作者對(duì)黃土高原人特有的內(nèi)在的精神品質(zhì)進(jìn)行贊美的思想情感。，你有什么啟發(fā)(按照時(shí)間劃分來(lái)寫(xiě)活動(dòng)的方法。語(yǔ)言大多使用修辭方法，以增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。善于抓住生活中美的東西。寫(xiě)表演活動(dòng)能夠從舞姿、聲響、給人的想象、給人心靈的沖擊等方面著手。)(人應(yīng)當(dāng)有追求，應(yīng)當(dāng)這樣痛快地生活和追求著。)：學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自我的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)問(wèn)題背后所蘊(yùn)含的東西，從而到達(dá)理解語(yǔ)言文字的目的。六、布置作業(yè)(選其一)。，寫(xiě)一段自我的感受與同學(xué)交流。注意運(yùn)用劉成章寫(xiě)安塞腰鼓的手法，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言。(教師供給網(wǎng)址)、整理、交流一下，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)正月十五鬧元宵時(shí)秧歌隊(duì)伍表演的情形。第二部分網(wǎng)絡(luò)議課實(shí)錄問(wèn)題一：教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐：加法還是減法陳大偉(以下簡(jiǎn)稱(chēng)陳)：讀完你的教學(xué)后記，我能清楚地感受到你對(duì)教學(xué)的理性追求。做事之前要清楚自我想干什么，這雖說(shuō)是老生常談，但在實(shí)踐中我們卻常常迷惑和忘記。你對(duì)學(xué)生的理解基礎(chǔ)、達(dá)成理解可能的方式、理解什么、學(xué)會(huì)描述的方法，學(xué)會(huì)欣賞舞蹈等方面的認(rèn)識(shí)和分析給人很多啟發(fā)。這種啟發(fā)是對(duì)認(rèn)識(shí)教材和分析教材的思路的啟發(fā)，對(duì)我的幫忙很大。你在反思中提到這節(jié)課，自我設(shè)計(jì)的資料過(guò)于繁重。想法太多，反而一個(gè)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)好。我很同意這樣的看法和觀(guān)點(diǎn)。課堂教學(xué)不能貪大求全，什么東西都想做，結(jié)果什么事情都沒(méi)有做好。任念國(guó)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)任)：十分同意你的觀(guān)點(diǎn)。追求大而全向來(lái)是教師經(jīng)常犯的一種錯(cuò)誤?？墒亲晕腋杏X(jué)：教師備課時(shí)還必須要大而全，只是在具體的實(shí)施過(guò)程
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