【文章內(nèi)容簡介】 在哪里？⑵指導讀：怎樣才能讀出它的氣勢？ ⑶指名讀。⑷齊讀。⑸小結：所以，作者贊嘆道：_______________（齊讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。胚^渡：同學們，俗話說：“鼓是有靈魂的?！惫牡倪@種靈魂是誰給予它的呢？讓我們一起走進后生，感受后生的人格魅力吧?、瞥鍪镜?2自然段。⑶教師范讀。說說后生給你留下了什么深刻的印象？⑷指名交流，教師相機板書。（粗獷、豪放、張揚著生命活力、樂觀、自強不息??）⑸師范讀第一句。質(zhì)疑：既然是寫打腰鼓的，為什么不用“敲擊”，而要用“搏擊”？（搏擊還能體現(xiàn)在與命運搏擊）小結：讀書就要這樣，抓住關鍵的詞語，細細的品讀，讀出它的精髓來。質(zhì)疑：從哪里還能看出他們是在和命運搏擊？（紅豆角、老南瓜，奇?zhèn)グ蹴纾┬〗Y：讀書還要前后聯(lián)系對比著讀，只有這樣，才能讀出文章的細味道來。后生們雖然過著艱苦的生活，可是他們充滿著樂觀，他們用自己充滿生命力的軀體向別人展示著自信，他們堅信:只要生命尚在，就要（搏擊）！只要生命尚在，就要不停地（搏擊）！⑹齊讀。讓我們再來感受一下后生們的人格魅力吧?、私處燁I讀第13自然段。理解“元氣淋漓”和“驚心動魄”。所以。作者贊美道：_______________（齊讀：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！）⑻討論交流：作者在寫后生，怎么會一下子寫到黃土高原呢？ 學生討論交流。⑼教師出示“黃土高原”的圖片，介紹：黃土高原是中華民族的發(fā)祥地。這里的條件艱苦，環(huán)境惡劣，貧窮落后，聯(lián)合國教科文組織認為這里是人類無法生存的地方，只有生命力極其頑強的植物，才能生存下來?？墒?，在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。從這句話中，你讀懂了什么？（作者贊美自己的故鄉(xiāng)，贊美黃土高原人民的自強不息，贊美中華民族的自強不息。）⑽小結：讓我們也發(fā)自內(nèi)心地贊美一聲吧：_______________（齊讀：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。┻@鼓聲中有痛苦，也有歡樂。后生們有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著，而且是愈捶愈烈！看——出示：痛苦和歡樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片?? 齊讀。小結：后生們要用鼓槌把這痛苦擊碎，用這鼓槌去追求歡樂，去追求自己的理想。我們堅信：這里的土地是有希望的，這里的人們是有希望的。只要生命還在搏擊，成功距離我們就不會遙遠。作者也是這么想的！可是，作者卻是這么寫的—— 出示：耳畔是一聲渺遠的雞啼。請比較一下，這樣的結尾好在哪里？（含蓄，給人留下了想象的空間。）四、感受“靜”：安塞腰鼓表演時，是這樣的驚心動魄，震撼人心，那當它戛然而止的時候，又是怎樣一番景象呢？自讀第119自然段。？自讀1至5自然段。五、總結全文本文通過前后照應，寫出了靜。通過靜和鬧的對比，把安塞腰鼓表演時的火烈、狂野、壯闊的場景深深地刻在了我們的腦海中。讓我們永遠記住它——出示：好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！齊讀。六、作業(yè)必做：背誦第12至16自然段。選做：?！堆蛳氩试啤飞⑽募械钠渌⑽?。附板書：安塞腰鼓舞蹈壯闊聲響沉重好一個安塞腰鼓 后生自強不息 舞姿變幻莫測第三篇：安塞腰鼓教案《安塞腰鼓》教學設計教學目標：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術奇葩。學習文章形、神結合的語言。感受生命的律動、蓬勃想像力。教學重點：利用多媒體教學，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。自主學習，師生互動，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。教學難點：理解排比和反復的修辭手法及運用。課時安排：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。播放“安塞腰鼓”視頻，學生欣賞。學生談觀感。教師從以下方面適當引導：①安塞腰鼓，它產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣。它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當?shù)刈匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離。②安塞腰鼓是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。今天我們來學習劉成章的《安塞腰鼓》。二、朗讀課文，整體感知。給合注釋，掌握下列詞語的音和義。亢奮、晦暗、羈絆、冗雜、嘆為觀止、戛然而止聽課文的錄音；請學生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。明確：1—4自然段語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。5—27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。28—30自然段：語速舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結束后場面寂靜的特點。找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。明確：“好一個安塞腰鼓！”間隔反復四次。朗讀全文?？梢阅７潞铣男问?。1—4自然段和28—30自然段由女生讀。5—27自然段主體部分老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調(diào)最高亢的11224自然段，由男生讀。分清結構層次：全文可以分成三個部分。從“群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”是表演前；第二部分從“但是” 到“聲，成了茫茫一片......”是表演中；第三部分從“戛然而止的時候”到“耳畔是一片渺遠的雞啼”，是表演后。開篇（14）：雕塑般的造型（靜態(tài)美）以靜襯動。主體（527）（513）：火烈的舞蹈（動態(tài)美）。（1417）： 激越的鼓聲（氣勢美）（1822）：擊鼓的后生（陽剛美）。（2427）：變幻的舞姿（藝術美）。結束（2830）：無聲的世界（靜寂美）無聲襯有聲。三、師生互動，賞析文脈。如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字？ 明確：用“靜”。兩部分的“靜”有沒有不同? 明確：第一部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。這兩部分對第二部分的表達有什么作用呢? 明確：以動襯靜，形成鮮明的對比；第二與第部分形成前后呼應。四、品味語言。生命因力量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動的。(提示：可以結合體會多種修辭手法去品味賞析。)示例：第8自然段中“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！?這個句子運用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”(運用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯(lián)想，來描繪鼓聲，思維大開大合。氣勢恢弘。)2．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！?“碰撞”化無形為有形。寫出了鼓聲的力度?！吧窖买嚾蛔兂膳Ｆす拿媪恕?，運用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。三個“隆隆”反復出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。)3．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆?！?“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思