【正文】 它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。仿寫（可讓同學(xué)按此句式仿寫，并讓他們互猜自己所寫的事物）感受后請寫一句話：__________的安塞腰鼓。小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運用由寫實到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。④安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄅ派降购＃瑲鈩莅蹴纾┬〗Y(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）C、黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力）D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？（排比。①播放范讀片斷（配樂、配畫面）。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。（二）品讀，重點突破。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號，并思考問題：（1）這篇文章要表達什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。三、研習(xí)課文（一）首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。課時安排： 2課時教學(xué)設(shè)計：一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。教學(xué)難點：理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。教學(xué)重點：朗讀課文，理解文章內(nèi)容。品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。B、比較閱讀《淮安腰鼓》，寫出自己的感受?！兑徽n一練》四、五題?！八焙汀八狈謩e指什么？，你又有什么樣的感覺？（這是熱情釋放后的冷靜），似乎讓我們看到了什么？（對未來充滿著希望）5．是的，雞叫了，天亮了，新的開始，新的希望，安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界。作者為什么要反復(fù)出現(xiàn)呢？（它使語言有了不一般的韻律，形成了一種回環(huán)的氣勢，充分表達了對安塞腰鼓的贊美之情，起到了畫龍點睛的作用，使文章層次分明。這腰鼓聲，展示了陜北人旺盛的生命力，傳達出他們對家鄉(xiāng)的熱愛。分角色讀1117小節(jié)。當(dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰都會鮮明地感受到??，誰都會驚異于??！那就是旺盛的生命力，更是頑強的民族生命力！正如著名文學(xué)評論家厚夫先生這樣評價安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進取的精神象征。（課件出示黃土高原圖片）你們看，這就是黃土高原。這三個動感十足的詞語表現(xiàn)了安塞腰鼓的活躍與激烈，展現(xiàn)了安塞腰鼓所蘊涵的強盛的生命力。三個“隆隆”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)）4．你能讀出這隆隆的鼓聲嗎？5．這鼓聲還傳到了哪里，你能開動腦筋，完成下面的填空嗎？（出示填空：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿也驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。B．沉重的鼓聲，還好在這力量巨大的鼓聲?。?）課件播放鼓聲（2）這是怎樣的鼓聲？你能用一些成語來形容嗎？（響徹云霄、驚天動地、震耳欲聾、響徹天空、排山倒海、氣勢磅礴）？誰能用朗讀告訴大家。”（師讀）（1）能找出句中的三對反義詞嗎？（2）腰鼓捶起來之前，空氣是??，陽光是??，世界是??，腰鼓捶起來了，空氣變得??，陽光變得??，世界變得??。（3）是呀，作者用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，更富有節(jié)奏感，讓我們一起來感受安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈。（指名讀）（2）老師把這段話改寫成這樣的形式，自己讀一讀。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。（齊讀2句）c.“ 驟雨一樣，是急促的鼓點??斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。（2）將“后生”比作“石頭”：表現(xiàn)了后生們的身體結(jié)實，意志堅強，寫出了他們狂舞時完全忘記了自己是個血肉之軀的人。氣勢逐漸加強b.“百十個斜背響鼓的后生??狂舞在你的面前。交流：a．“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（1）“捶”：寫出了后生們用力之大、之猛、之快。，好在有火烈的舞蹈場面。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《安塞腰鼓》，安塞腰鼓深深地舞進了作者的心里，文中哪句話直接表達了作者的贊美之情？（課件出示句子“好一個安塞腰鼓！”齊讀）這個句子在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這安塞腰鼓的好又分別體現(xiàn)在哪里呢？（板書：火烈的舞蹈場面 力量巨大的鼓聲 元氣淋漓的后生 變幻的舞姿）二、細讀課文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。，了解黃土高原。2．學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。，體會作者對人的旺盛生命力的贊頌和對美好未來的向往。第四篇：安塞腰鼓教案一、教學(xué)要求：，學(xué)會抓住重點句子賞析。七、練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。六、歸納總結(jié)，言盡意長。(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜?！倍闻c段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)??使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！” 這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出強烈的思想感情。本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。④教師整理學(xué)生評點教師整理學(xué)生評點。②分學(xué)習(xí)小組交流。①學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在”這一句式進行評點。學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內(nèi)涵的理解和體驗，本文的教學(xué)重難點也得到很好的解決。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。)4．短句的運用：為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。)3．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，運用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。”(“碰撞”化無形為有形。氣勢恢弘。)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。)示例：第8自然段中“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變