【正文】 教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)教師引導(dǎo)：這篇散文有真情、有靈性，語句鏗鏘激越．是訓(xùn)練朗讀本事的好材料。2．朗讀課文、體會(huì)文意。有關(guān)散文常識(shí)，教師簡(jiǎn)要介紹。在朗讀中體會(huì)和領(lǐng)悟。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法本文是一篇自讀課文，氣勢(shì)恢宏，語句簡(jiǎn)潔有力，鏗鏘激越，很適合朗讀。(三)德育滲透點(diǎn)生命因力量而得到宣泄、力量又帶動(dòng)生命奔騰升華。2．培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞句的本事，鍛煉理解分析本事。3．了解有關(guān)散文的一些知識(shí)。安塞腰鼓教案（十二）：教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．理解排比句、感嘆句對(duì)表達(dá)作者感情、增強(qiáng)語勢(shì)的作用。本文很多運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3)”可是”與”看”獨(dú)立成段好，好在它們異常引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。從句式上說：(1)”一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中”發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢(shì)步步增強(qiáng)。(2)”茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的”茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。②前后對(duì)應(yīng)，＼掙脫＼、＼沖破＼、＼撞開＼力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會(huì)變革.......）”那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人”遺落一切冗雜”，”痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。結(jié)尾”以聲寫靜”更加突出了鼓聲止后的寂靜。以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂”蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。④.好在變幻的舞姿。③.好在有茂騰騰的擊鼓后生。②.好在鼓聲的巨大力量。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。1：從舞蹈美、鼓聲美、后生美、舞姿美四個(gè)角度來寫?！边@腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。（能夠從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）小結(jié)：這篇文章氣勢(shì)恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。從句式特點(diǎn)及思想內(nèi)涵兩方面品評(píng)這句話。第二課時(shí)一、研讀全文我們來將課文的開頭和結(jié)尾來比較一下，看看有什么特點(diǎn)。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。二．整體感知知資料：經(jīng)過以上的朗讀，試用”這是_______________的安塞腰鼓”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可填詞、短語、句子，最好是文中的詞句。請(qǐng)同學(xué)們有感情的將自我喜愛的段落朗讀一遍，再一次體會(huì)安塞腰鼓的壯美。分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。）還要注意語音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。注音、晦暗羈絆驀然冗雜亢奮戛然而止磅礴解釋：晦暗羈絆驀然冗雜戛然而止亢奮嘆為觀止朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。作品：《安塞腰鼓》寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值、生命意識(shí)，卻需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。教學(xué)難點(diǎn)：借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入：交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識(shí)”天下第一鼓”――安塞腰鼓。感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。安塞腰鼓教案（十一）：教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，從不一樣角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。而這種活力與活力，作者正是經(jīng)過一組又一組的排比式抒情表現(xiàn)了出來。）我來創(chuàng)作活動(dòng)四：我手寫我心排比的力量這樣的強(qiáng)大，讓我們也來做一個(gè)靈魂的寫手，用排比的修辭手法寫一段文字吧!（師播放一段楊麗萍的孔雀舞，學(xué)生寫作。）師小結(jié)：不管是鼓者還是觀者，此刻都全身心的投入，鼓者僅有用力地敲，用勁地跳，充滿力量，才能打破，甩掉，身上的重重束縛，；而聽者，僅有震撼，深深的震撼，震撼于這樣一種奔騰的力量，從而受到感染。）抒發(fā)感受活動(dòng)三：想一想，說一說想一想，假如，你是其中的一員，會(huì)想些什么？說一說，從演員和觀眾不一樣角度說一說你的思考。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過朗讀，體會(huì)排比句的節(jié)奏、氣勢(shì)與活力。訓(xùn)練學(xué)生提取信息的本事。）活動(dòng)二：朗讀表演?！薄笔谷讼肫穑郝淙照沾笃欤R鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”（生歸納出：句子內(nèi)部的排比、句子之間的排比、段與段之間的排比。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。”一捶起來，就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!””每一個(gè)舞姿都充滿了力量。）明確：氣勢(shì)修辭（師引導(dǎo)：文章讀起來慷慨激昂，很大程度得益于語言表達(dá)上最大的特點(diǎn)———很多運(yùn)用不一樣形式的排比。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)過視頻及教師對(duì)于安塞特點(diǎn)的提示，了解安塞腰鼓在歷史中遺留下來的活力與儀式感，有助于學(xué)生理解安塞腰鼓的精神內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣?！窘虒W(xué)過程】視頻導(dǎo)入這個(gè)單元，我們接觸到了各式各樣的中華文化，今日，我們一齊走進(jìn)西北，去領(lǐng)略西北特有的一種文化形式，讓我們一齊來看看吧!（播放安塞腰鼓的視頻?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受文章的節(jié)奏美、詩意美以及生命的律動(dòng)。安塞腰鼓教案（十）：【教學(xué)目標(biāo)】。最終以一首激昂的《黃土高坡》，結(jié)束全篇的教學(xué)，到達(dá)藝術(shù)的效果。然后引導(dǎo)學(xué)生知資料、明結(jié)構(gòu)、尋美點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)文章的資料美、形式美和語言美，經(jīng)過討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。激越熱烈的表演場(chǎng)面肯定會(huì)吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這一藝術(shù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)打好鋪墊。同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么收獲？有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜？請(qǐng)把他們寫下來，我們下堂課再交流。比喻，繪形繪色，精彩傳神。一個(gè)排比接一個(gè)排比，如波濤般一浪高過一浪，不給人半分喘息的機(jī)會(huì)。排比反復(fù)綜合運(yùn)用”容不得”一句。很多運(yùn)用排比，猶如江河一瀉千里，排山倒海般的讓人透可是氣來。生命意識(shí)：勁舞中，生命的力量縱情的發(fā)揮宣泄，使人無可回避生命的存在，是種子就要發(fā)芽，是蓓蕾就要開花，是太陽就要沖破云層，是集萬物之精華而生于天地之間的人，就要活得瀟灑自在，活出生命的風(fēng)采和價(jià)值!為了表現(xiàn)生命和力量的勃發(fā)，采用很多的短句，營造激越的氣氛。今日的西北人，渴望重振雄風(fēng)，再造輝煌。三、思考探究想一想：學(xué)習(xí)了課文，你能體會(huì)到課文蘊(yùn)含的文化價(jià)值和生命價(jià)值嗎？你能說說課文的思想資料和表現(xiàn)形式是怎樣和諧的融合起來的嗎？（明確：文化價(jià)值：安塞腰鼓和西北高原獨(dú)特的自然環(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體，它粗獷雄渾，動(dòng)感十足。(想象看球賽或勁歌勁舞表演的體會(huì))”當(dāng)它戛然而止的時(shí)候”，緩慢的，抒情的讀，帶著神往和陶醉?！庇酚摇弊x時(shí)先輕后重，先快后慢?！焙靡粋€(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”與前面幾句一齊，在反復(fù)詠嘆之中帶有變化，每段又翻出新意，把感情推向高峰，增強(qiáng)了文章的詩意美?！背它S土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”對(duì)故土的熱愛，這么厚的土層，承載了黃土高原悠久的歷史，承載著中華幾千年的禮貌，承載著高原人熱切的期盼與搏擊！”多水的江南”比較，突出黃土高原造就的安塞腰鼓的陽剛之氣，好比是一孔武有力的漢子；江南則像一位溫柔秀美的女子，柔情似水，含蓄靈秀，令人陶醉。懷著敬畏贊嘆的感情讀。讀時(shí)先快后慢。”陣痛的發(fā)生和排解”，預(yù)示著一個(gè)新生命的降臨，預(yù)示著心靈的重生。）”百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲”表現(xiàn)鼓聲的巨大感染力，震懾力。”使人想起”鼓聲敲開了人們思想情感的大門，聯(lián)想到”落日照大旗”“馬鳴風(fēng)蕭蕭”“千里的雷聲萬里的閃”，這些都是很有大氣磅礴的景物，讓人深受感染。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)與學(xué)生交流，著意落實(shí)先前明確的目標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生推薦朗讀好的男女生各一名，交替朗讀。）再次有感情的朗讀課文。聯(lián)想和想象寫動(dòng)作、聲音很傳神。預(yù)先研究：詩意的語言（抒情的，形象的，有節(jié)奏和韻律的）語言的氣勢(shì)：短句、排比、反復(fù)等。教師用心聽記學(xué)生的發(fā)言，默默的加以歸納。學(xué)生讀完后，議一議。說說你覺得課文寫的好嗎好在哪里？（學(xué)生分散朗讀，大聲有感情的。二、朗讀，感知。它那磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被譽(yù)為”天下第一鼓”。在許多人的心目中，她是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式安塞腰鼓。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感受文章的氣勢(shì)和活力。教學(xué)目標(biāo)：１、反復(fù)朗讀，讀出文章的氣勢(shì)。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)。本文很多運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。從《安塞腰鼓》中，教師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動(dòng)力，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一韌勁；工作上，要有一股干勁；事業(yè)上，要有一股拼勁!有勁的生活，才是痛快的生活!【板書設(shè)計(jì)】安塞腰鼓好在火烈的舞蹈場(chǎng)面鼓聲的巨大力量茂騰騰的擊鼓后生變幻的舞姿鼓———人———生命、文化、生活安塞腰鼓教案（九）：課文分析：這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，資料和形式取得了完美的統(tǒng)一。注意：好的廣告詞資料上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點(diǎn)技巧?！庇懻撁鞔_：”雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的期望。簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。師生交流明確：好一個(gè)蓬勃的生命力量！好一個(gè)生命的舞蹈！好一個(gè)充滿期望的原野！好一個(gè)沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望！好一個(gè)陽剛之美！好一個(gè)反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個(gè)粗獷厚重的黃土文化！總結(jié)：鼓———人———生命、文化、生活五、質(zhì)疑交流學(xué)生針對(duì)自我不懂得地方提出疑問，互動(dòng)解決。討論：文中很多運(yùn)用排比，對(duì)于描述場(chǎng)面、表達(dá)情感有何作用？明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解.......（3）段間型：”使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”———段間排比。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”———這是句間排比，要讀出雄渾氣勢(shì)和強(qiáng)盛力量!每一個(gè)舞姿都充滿了力量。”———這是句間排比，排比中又包含比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇———安塞腰鼓！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。組織交流：（1）句內(nèi)型：”一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”———是句內(nèi)排比。三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢(shì)安塞腰鼓表演是那樣的有”勁”，作家描繪它的語言帶”勁’’嗎這”勁”是很多運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來的（排比）明確：排比的類型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，請(qǐng)找出來。（播放安塞腰鼓的表演視頻）看完視頻之后，用一個(gè)詞語或句子概括一下你的感受。從此以后，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場(chǎng)面。難點(diǎn)：文中多次寫到”好一個(gè)安塞腰鼓！”，這樣反復(fù)抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果？【教學(xué)流程】一、播放視頻，激發(fā)興趣第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲。：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽剛之美熏陶感染學(xué)生。：立足課文，注重感悟并發(fā)表自我的見解。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀：歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望；歌頌陽剛之美，人就應(yīng)痛快淋漓的生活、表現(xiàn)等，可是有一點(diǎn)是確定的，這篇文章的教學(xué)必須以讀為主，在不斷的誦讀中進(jìn)一步感受其中蘊(yùn)含的生命氣息。八、仿寫練習(xí)同學(xué)們，你還明白哪些令人震撼的具有地方特色的民俗表演呢？請(qǐng)模仿本文的寫作手法，試著用自我的語言去描繪出來。本文很多運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句子與句子、段落與段落之間的排比，不僅僅交錯(cuò)出現(xiàn)，還有連續(xù)出現(xiàn)的，如”使人想起.......”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比段落，好似江河一瀉千里般不可遏止。如”一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)了年輕的生命的熱烈奔放；”忘情了，沒命了”，強(qiáng)有力地展現(xiàn)了生命沸騰、力量奔涌而出、無法遏制的場(chǎng)景；其他如”落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，無不鏗鏘激昂。七、寫作技巧從用詞方面說：疊詞、反義詞的運(yùn)用從句式上說：鏗鏘的短句、獨(dú)詞句從修辭上說：比喻、排比、反復(fù)（有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比）從寫法上說：以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合等*在資料上和形式上取得了完美的統(tǒng)一寫作借鑒。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。這時(shí)以”雞啼”反襯寂靜。其次，那里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。從小到大，從低到高，從中心到四周。）”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？（明確：不能。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，.......也是隆隆，隆隆，隆隆。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做