【正文】 3．討論分析、把握文章。表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用由師生共同分析討論。讓學(xué)生感受生命的律動(dòng)、蓬勃想像力。(二)本事訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練朗讀本事，體會(huì)文章的氣勢(shì)。從寫法上說：豐富的聯(lián)想和想像，以聲襯靜。從修辭上說：(1)”驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(3)”這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們比較強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。即關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：略容不得.......一股勁?。ň涫教攸c(diǎn)：①排比：一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。第二課時(shí)一、這就是以聲襯靜。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了?；颉蔽璧傅膱?chǎng)面美”、”雄壯的鼓聲美”、”擊鼓的后生美”、”變幻、奇麗的舞姿美”①.好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。三、拓展延伸任選一題請(qǐng)模仿文中的排比句式或比喻句式寫一段話，描述一個(gè)表演場(chǎng)面。二、品味語(yǔ)言①．朗讀自我認(rèn)為寫得精彩的地方，請(qǐng)用”我喜歡________句子，因?yàn)開________”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。試找出起止段落，找出反復(fù)出現(xiàn)的一句話，它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的”好”？請(qǐng)用”好在.......，你看（聽）.......”句式敘述。交流、學(xué)生評(píng)議。朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)入課文情景，進(jìn)而讀出文章的畫面美、音樂美、力量美（本文所特有的陽(yáng)剛之美）。一、朗讀課文學(xué)生自由朗讀并掃除生字障礙，自主體驗(yàn)，自主鑒賞。任何文藝形式都是對(duì)人生、社會(huì)的感受和認(rèn)識(shí)的反映。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、進(jìn)取進(jìn)取的精神象征。教學(xué)重點(diǎn)：品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不一樣角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自我的見解。讓我們記住這種活力，讓我們牢記這種氣壯山河的力量。（設(shè)計(jì)意圖：代入性的思考，讓學(xué)生體會(huì)到文章里所歌頌的強(qiáng)盛的生命力、勇于沖破束縛的能量。（設(shè)計(jì)意圖：全班一齊整合文中的排比句，從整體上感知文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。）。）（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過朗讀，讓學(xué)生理解本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，并進(jìn)行提取、分析并整合。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。）品讀課文活動(dòng)一：自由朗讀課文（學(xué)生讀后談感受?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。整個(gè)過程以”朗讀”一線貫穿，從美讀中體味文章表現(xiàn)的氣勢(shì)，感覺其中的生命律動(dòng)，進(jìn)而理解語(yǔ)言中包孕的對(duì)人的旺盛的生命力的贊美之情。教學(xué)反思：本文是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，對(duì)這樣的文章，先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)熱情入手，視頻播放黃土高原的”安塞腰鼓”表演的畫面，讓學(xué)生欣賞，之后談一談?dòng)^后感。這種快節(jié)奏，使資料表達(dá)得更熱烈，更激蕩，充分表現(xiàn)生命和力量噴薄而出的神韻。運(yùn)用反復(fù)，不斷使情感得到強(qiáng)化。中華民族也同樣如此，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的苦難，經(jīng)受無(wú)數(shù)的束縛，但總能神奇般的重新崛起?！背銎妗敝刈x，”渺遠(yuǎn)”重讀。使文章具有形式的回環(huán)和音樂美?！闭鸷持?，燒灼著你，威逼著你”讀得急促，讀出生命的力量的霸道，使人不可忽視，無(wú)從回避。期待的，神圣的。聯(lián)想拓寬了文章的境界，讓人感到天地間僅有生命的力量在呼嘯、奔突?。ㄗ匀唤缰校€有什么事物讓你感受到生命和力量之強(qiáng)盛？破土的小草，傲雪的梅花，噴薄的紅日，噴涌的火山，決堤的洪水是自然的原始的偉力，追究生命的本質(zhì)，不也是這樣樸實(shí)無(wú)華粗獷豪放嗎？現(xiàn)代禮貌，促進(jìn)了人類的發(fā)展，也不可避免的給人們帶來(lái)種種束縛，太多的誘惑，太多的欲望，是生命失去了應(yīng)有的本色。同學(xué)們用心聽：聽他們讀出課文的氣勢(shì)了嗎？在聽讀時(shí)展開聯(lián)想和想象，研究一下怎樣讀得更好？學(xué)生讀，師注意聽，在書上做點(diǎn)記號(hào)。思想感情：對(duì)生命、力量的贊頌；對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；表現(xiàn)掙脫束縛的渴望；表現(xiàn)陽(yáng)剛之氣；獨(dú)特的民俗的表現(xiàn)。在下頭的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生，落實(shí)。師巡視。今日，就讓我們?cè)趧⒊烧律罟P的引領(lǐng)下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧。課型：誦讀課教學(xué)過程一、導(dǎo)入，激趣：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。快節(jié)奏使得資料表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)資料，鏗鏘激昂。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自我的腰鼓敲得這么響因?yàn)樗麄冘|體里涌動(dòng)著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望!所以，當(dāng)安塞腰鼓表演”戛然而止”的時(shí)候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，看待眼前的生活：落后是暫時(shí)的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就必須會(huì)迎來(lái)新生活的曙光!六、創(chuàng)讀，宣傳安塞腰鼓魅力今日，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!”安塞腰鼓”品牌，也將經(jīng)過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們?cè)絹?lái)越多關(guān)注的目光!”安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺(tái)綜藝頻道打廣告，做宣傳，請(qǐng)你為它擬一則廣告詞。如何理解文章的結(jié)尾？”當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。三個(gè)”使人想起”層層推進(jìn)，如同一個(gè)個(gè)念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯(cuò)感。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華?。?）句間型：”驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。三個(gè)”了”之間層層遞進(jìn)，要讀出越來(lái)越”狠”的語(yǔ)氣。說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里總結(jié)明確：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈場(chǎng)面；鼓聲的巨大力量；茂騰騰的擊鼓后生；變幻的舞姿。今日就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的活力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文資料，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。【教學(xué)目標(biāo)】：經(jīng)過朗讀課文，理解主要資料，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。也有很多對(duì)仗工整的排比，如”驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢(shì)昂揚(yáng)；還有層層遞進(jìn)的排比，如”它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，如同排山倒海般的氣勢(shì)，使人透可是氣來(lái)。課文多用短句來(lái)表現(xiàn)資料。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在那里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。）”耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”？（明確：當(dāng)喧鬧聲停止后，人們?nèi)猿两诨盍χ?，好象熾熱后的寂靜。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按必須的順序。（例：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，.......只聽見隆隆，隆隆，隆隆。既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。”好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？。”這腰鼓”這一段用了哪些反義詞？（明確：空氣（冰冷———燥熱），陽(yáng)光（恬靜———飛濺），世界（困倦———亢奮）。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。1）朗讀安排1——4和28——30自然段由一人讀；9——11和25——27由3人分別讀，前1人的聲音還沒落，后面1人趕緊跟進(jìn)；13，17，22，24由男生一齊讀，其它的全班一齊讀。在這樣激越的舞蹈面前，我們誰(shuí)都會(huì)覺得它美、好、精彩。、反復(fù)及短句的表達(dá)效果，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的節(jié)奏美和詩(shī)意美。）四、寫作練習(xí)，遷移鞏固學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描述一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，l00字左右。如”忘情了，沒命了”。三個(gè)”隆隆”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。）2.”百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。對(duì)共性的問題，全班討論，若有些問題學(xué)生未提出，教師又認(rèn)為重要的，可提出來(lái)與學(xué)生共同交流，到達(dá)教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)的效果。（提示：能夠結(jié)合體會(huì)多種修辭手法去品味賞析。（”閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。教師指導(dǎo)：”第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。思考：你對(duì)這篇文章有什么感受？這篇文章寫了哪些資料？作者要表達(dá)什么感情？文中哪些話可體現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言，言之有理者應(yīng)鼓舞。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足?！步虒W(xué)過程〕一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體演示”安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，師生共同創(chuàng)立開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對(duì)文本誦讀的要求。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)形式，譴詞造句的表現(xiàn)手法，有利于提高學(xué)生的寫作本事，故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（本文濃墨重彩，抒寫飽滿的生命活力，能夠說是”為情而造文”的標(biāo)本。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。其中，抒發(fā)贊美之情，音調(diào)最高亢的第11224段，由男生朗讀。③文中開頭的靜態(tài)描述寫得好，好在它為文章后面寫動(dòng)做鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。③”可是”與”看”獨(dú)立成段好，好在它們異常引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。②”茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的”茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。⑤變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。可能會(huì)出現(xiàn)的以下答案)①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀文章，品味語(yǔ)言1．尋美點(diǎn)。)3．明結(jié)構(gòu)。2．知資料。第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。)(2)指導(dǎo)朗讀。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章的散文《安塞腰鼓》，讓我們一齊去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場(chǎng)面和磅礴的力量。2．理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。這樣，學(xué)生將有更大的創(chuàng)造空間，一千個(gè)哈姆雷特更容易出現(xiàn)。讓學(xué)生先有自我的哈姆雷特是很重要的，一是任何事情必須先有自我的確定，二是避免被先入為主的感性材料所左右，泯滅創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和可能，這更貼合語(yǔ)言文字理解的習(xí)慣吧!陳：你的意見很有道理。(4)運(yùn)用：此刻我們?cè)倏匆槐橐曨l，想一想，你對(duì)這段舞蹈有了哪些更深刻的印象。所以你在教后反思中所設(shè)想的一次視頻的播放的意義和價(jià)值似乎不能低估。我在想：關(guān)于詞的教學(xué)是集中好，還是具體到句段賞析時(shí)再分散處理好任：我覺得是分散在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)要好一些，讓詞語(yǔ)成為有家的詞語(yǔ)、成為句子中、語(yǔ)言中活生生的詞語(yǔ)。(3)能夠放在文章的整體把握階段，加深對(duì)文章資料的整體、深入理解和體會(huì)，以求得對(duì)這種舞臺(tái)藝術(shù)的深入體會(huì)和領(lǐng)悟。任：對(duì)!自我在詞語(yǔ)、短句、鋪排句子組合的整體設(shè)計(jì)上，確實(shí)缺乏一個(gè)通盤的研究，導(dǎo)致在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上缺乏整體性。比喻的本意是用另外一個(gè)大家或者聽話人比較熟知的東西，來(lái)陳述自我要說而對(duì)方不大容易理解的資料，所以，先有聯(lián)想，然后才能產(chǎn)生自我認(rèn)為很貼切的比喻；至于想象，如果在此時(shí)有用武之地的話，換成比較好了!陳：在那里，比較是一種方式，我是從心理活動(dòng)的角度來(lái)研究的，你說比喻的本意是用另外一個(gè)大家或者聽話人比較熟知的東西，來(lái)陳述自我要說而對(duì)方不大容易理解的資料，對(duì)我認(rèn)識(shí)比喻有好處。至于如何從哪些方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)、如何在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)寫排比，還真的沒有深入探索過。學(xué)生要學(xué)習(xí)觀察舞蹈藝術(shù)，需要從聲、形、動(dòng)態(tài)、眼神、整體感覺等方面入手。我注意到你在此處異常強(qiáng)調(diào)多謝，我很高興，哪怕就這一個(gè)問題我們達(dá)成了共識(shí)，都是我們討論的成果。因?yàn)樽晕覍?duì)舞臺(tái)藝術(shù)了解不多，所以沒有去涉獵。我覺得這是一個(gè)電影場(chǎng)景的寫法，也是戲劇開幕前的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生充分想象，并在想象中期待那驚心動(dòng)魄的一捶。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。我認(rèn)為，有更高層次和境界的教師在此時(shí)是心中僅有學(xué)生，只根據(jù)學(xué)生的需要和現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)。評(píng)課時(shí)，我們也不能求全責(zé)備，不能要求一節(jié)課自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都必須出現(xiàn)。陳：我同意備課要深、透、全，但關(guān)鍵是在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中要學(xué)會(huì)舍得，并充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課不可能吃成胖子，教學(xué)中不是為了展示自我對(duì)教材理解多么深刻!想法太多，反而一個(gè)也沒有實(shí)現(xiàn)好。課堂教學(xué)不能貪大求全，什么東西都想做，結(jié)果什么事情都沒有做好。這種啟發(fā)是對(duì)認(rèn)識(shí)教材和分析教材的思路的啟發(fā)，對(duì)我的幫忙很大。(教師供給網(wǎng)址)2．你明白我們家鄉(xiāng)獨(dú)有的民間藝術(shù)表演形式嗎試著搜集、整理、交流一下，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一寫正月十五鬧元宵時(shí)秧歌隊(duì)伍表演的情形。)4．閱讀這樣的文章應(yīng)當(dāng)注意的問題：學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自我的感覺經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)問題背后所蘊(yùn)含的東西，從而到達(dá)理解語(yǔ)言文字的目的。五、小結(jié)。簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球這是人對(duì)鬧聲的一種感覺，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，人會(huì)感覺異常的寂靜。4．如何寫安塞腰鼓的響聲的用排比和比喻的修辭方法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢(shì)的不一樣凡響。這樣寫的好處：比喻使描述的對(duì)象更加生動(dòng)具體，排比增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)，很好地寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。1．文章寫表演前的情景，有什么好處師提示：沒有一個(gè)靜止的開始，后面的忘情的動(dòng)，好像就沒有參照系一樣。第四，從力量、聲響、光影的變換，藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。)(2)在文章中間的部分，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)有一些句子反復(fù)出現(xiàn)，在整體理解課文方面能給你什么提示根據(jù)這些提示，試著把這一部分劃分一下小的文章層次，總結(jié)一下層意。(1)文章開始部分，寫一群后生神情沉穩(wěn)而安靜地站著；緊之后寫他們開始捶、發(fā)狠、忘情、沒命地捶；這樣的行為一向持續(xù)寫到了文章的什么段落文章最終說：當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜。1．解決文章中的生字詞。師：源