【正文】 完成下面的填空嗎？（出示填空：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿也驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。），心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——好一個(gè)安塞腰鼓！C．元?dú)饬芾斓暮笊?，好在擊鼓的后生！這是一群元?dú)饬芾斓暮笊?！出示學(xué)習(xí)單：大聲朗讀113小節(jié)（1）“元?dú)饬芾臁笔鞘裁匆馑迹?你能聯(lián)系上下文理解嗎？（2）你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？2．交流：“震撼”形容力量強(qiáng)大，令人怦然心動(dòng)；“燒灼”形容感情強(qiáng)烈，激情像火一樣地燃燒著，讓人深受感染；“威逼”形容氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋。這三個(gè)動(dòng)感十足的詞語(yǔ)表現(xiàn)了安塞腰鼓的活躍與激烈，展現(xiàn)了安塞腰鼓所蘊(yùn)涵的強(qiáng)盛的生命力。）（3）你能讀出這勢(shì)不可擋的氣勢(shì)嗎？，沒(méi)有黃土高原，就沒(méi)有這一群元?dú)饬芾斓暮笊?。（課件出示黃土高原圖片）你們看，這就是黃土高原。一片貧瘠，一片荒涼，這兒的人們，生活貧窮、落后，但是貧瘠的黃土地壓不垮黃土上那些茂騰騰的后生，元?dú)饬芾斓暮笊?。?dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰(shuí)都會(huì)鮮明地感受到??，誰(shuí)都會(huì)驚異于??！那就是旺盛的生命力，更是頑強(qiáng)的民族生命力！正如著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（指名朗讀）4．讀到這兒，我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@——好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！D．變幻的舞姿，好在那讓人嘆為觀止的舞姿！看，他們舞起來(lái)了！（播放視頻），再請(qǐng)大家（出示學(xué)習(xí)單）讀讀15~17小節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：這是＿＿＿＿＿的舞姿，這是＿＿＿＿＿＿的舞姿?? 3．如此變幻的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯(lián)翩。分角色讀1117小節(jié)。4．好一個(gè)安塞腰鼓！好在——壯闊的場(chǎng)面，好在——沉重的鼓聲，好在——元?dú)饬芾斓暮笊?，好在——變幻的舞姿。這腰鼓聲，展示了陜北人旺盛的生命力，傳達(dá)出他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。5．“好一個(gè)安塞腰鼓！”文中足足出現(xiàn)了四次，這在修辭上叫做反復(fù)。作者為什么要反復(fù)出現(xiàn)呢？（它使語(yǔ)言有了不一般的韻律，形成了一種回環(huán)的氣勢(shì)，充分表達(dá)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章層次分明。）三、略讀結(jié)尾，升華主題？指名讀18到20小節(jié)?！八焙汀八狈謩e指什么？，你又有什么樣的感覺(jué)？（這是熱情釋放后的冷靜），似乎讓我們看到了什么？（對(duì)未來(lái)充滿著希望）5．是的，雞叫了，天亮了，新的開(kāi)始，新的希望，安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界?，F(xiàn)在，安塞人民盼來(lái)了黨中央“開(kāi)發(fā)西部”的新契機(jī)，黃土高原爆發(fā)出前所未有的能量，正向著美好的明天邁進(jìn)！我們的祖國(guó)，也正向著美好的明天邁進(jìn)！四．布置作業(yè)： 必做：~16小節(jié)。《一課一練》四、五題。分層：A、模仿文中的排比句寫一段話。B、比較閱讀《淮安腰鼓》，寫出自己的感受。第五篇：安塞腰鼓 教案教學(xué)目標(biāo)：整體感悟，發(fā)表見(jiàn)解。品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。學(xué)習(xí)本文由寫實(shí)到寫意的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解文章內(nèi)容。感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。理解文中一些句子的深刻含義。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。三、研習(xí)課文（一）首先請(qǐng)大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時(shí)，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。看表演片斷，聽(tīng)全文朗讀（配樂(lè)、配畫面）。請(qǐng)大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號(hào)，并思考問(wèn)題：（1）這篇文章要表達(dá)什么？A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、歌頌陽(yáng)剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。（二）品讀，重點(diǎn)突破。過(guò)渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì)，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。精讀第二部分第一層次。①播放范讀片斷（配樂(lè)、配畫面）。②指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語(yǔ)境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。問(wèn)：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？（排比。給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。）請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。A、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！（增強(qiáng)氣勢(shì)）B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象）C、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（層層推進(jìn)，一氣呵成）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢(shì)磅礴）小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。③配合音樂(lè)、畫面齊聲朗讀。④安塞腰鼓不僅帶給我們視覺(jué)形象上的刺激，更帶來(lái)思想情感上的震撼?？磥?lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們?cè)賮?lái)探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來(lái)，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì)，又運(yùn)用由寫實(shí)到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快讀文章其他部分，品味精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)安塞腰鼓的感受。仿寫（可讓同學(xué)按此句式仿寫，并讓他們互猜自己所寫的事物）感受后請(qǐng)寫一句話：__________的安塞腰鼓。四、結(jié)束語(yǔ)《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。五、布置作業(yè)抄寫生字詞完成課后研討與練習(xí)第二題板書設(shè)計(jì)：安塞腰鼓 劉成章（靜）安靜的腰鼓↓（動(dòng)）火爆的腰鼓↓（靜）寂靜的腰鼓如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎寫實(shí)↓使人想起……使人想起……使人想起……聯(lián)想和想象↓掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞寫意